SOWA OPAC : Politechnika Śląska. Wydział Organizacji i Zarządzania

Kontrast:

Czcionka:

mowa

51 wyników

Brak okładki

Książka

W koszyku

Pomówmy o zacinaniu / Renee Byrne ; tł. Tomasz Zaleski. - Warszawa : Państwowy Zakład Wydawnictw Lekarskich, 1989. - 94 s. ; 20 cm.

Autor

Byrne Renee. Zaleski Tomasz.

Forma i typ

Książki

Temat

jąkanie się mowa

Streszczenie: 1. Co to jest jąkanie? Jak ono powstaje?; 1.1. Co to jest jąkanie?; 1.2. Jak powstaje jąkanie?; 1.3. Normalna niepłynność mowy; 1.4. Czym różni się normalna niepłynność od jąkania?; 1.5. Jak rozwija się jąkanie?; 1.6. Dlaczego dziecko się jąka?; 1.7. Ogólne uwagi; 1.8. Czym różni się jąkanie dorosłych od jąkania dzieci?; 1.9. Czy jąkające się dziecko różni się od mówiącego płynnie?; 2. Zapobieganie jest zwykle łatwiejsze niż leczenie; 2.1. Terapia mowy2.2. Rodzice i otoczenie dziecka; 2.3. Dziecko; 2.4. Otoczenie; 2.5. Inne dzieci i inni dorośli wokół dziecka; 2.6. Przedszkole; 3. Dziecko w wieku szkolnym; 3.1. Pogranicze jąkania; 3.2. Początek jąkania; 3.3. Zdecydowane jąkanie; 4. Terapia mowy dziecka w wieku szkolnym; 4.1. Pytania najczęściej stawiane; 5. Jak można pomóc rodzicom?; 5.1. Rozwój jąkania; 5.2. Komunikowanie się; 5.3. Stosunki społeczne; 5.4. Dyscyplina; 5.5. Rodzice; 6. Kilka praktycznych rad; 7. W czym mogą pomóc nauczyciele?; 8. Specjalne problemy nastolatków; 9. Aby lepiej rozumieć własne jąkanie; 9.1. Płynność; 9.2. Komunikacja słowna; 10. Trochę więcej o twoim jąkaniu; 10.1. Czynniki emocjonalne; 11. Teorie i rodzaje leczenia; 11.1. Problemy związane z leczeniem; 11.2. Cel leczenia; 11.3. Utrzymanie płynności; 11.4. Leczenie; 11.5. Praktyczne uwagi; 11.6. Metody leczenia; 12. Pomoc samemu sobie; 12.1. Nie musisz mówić gładko cały czas; 12.2. Patrz, co robisz, gdy się jąkasz; 12.3. Zwolnij nieco szybkość mówienia; 12.4. Zwolnij tempo jąkania się; 12.5. Postępuj małymi krokami; 12.6. Opieraj się naciskom czasu' 12.7. Idź naprzód; 12.8. Przyglądaj się otoczeniu; 12.9. Patrz na świat jako jąkający się; 12.10. Nie staraj się ukrywać ani walczyć ze swym jąkaniem; 12.11. Posłuchaj, jak płynnie mówi twe otoczenie; 12.12. Słuchaj uważnie; 12.13. Odczuwaj i doświadczaj swojej własnej płynnej mowy; 12.14. Mówienie o swym jąkaniu;12.15. Jakie są twoje cele życiowe?; 13. Od tych, co się jąkają; Książki zalecane; Książki uzupełniające; Taśmy magnetofonowe; Objaśnienia (słowniczek terminologicznym - MK)

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.36694, W.36696, W.36695 (3 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Zabawy logopedyczne Głoski ś,ź,ć,dź / Małgorzata Dembińska-Wola ; il. Aleksandra Pasiewicz. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1999. - 30 s. : il. kol. ; 20x22 cm.

Autor

Dembińska-Wola Małgorzata. Pasiewicz Aleksandra.

Forma i typ

Książki

Temat

język polski mowa logopedia

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.p9697 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Werbalne ujęcie intencji semantycznych w mowie dzieci w wieku przedszkolnym / Wiesława Dzieniarz. - Opole : Druk. Zakład Poligraficzny Wyższej Szkoły Pedagogicznej, 1992. - 182 s. ; 24 cm.

Autor

Dzieniarz Wiesława.

Forma i typ

Książki

Temat

mowa wymowa wychowanie przedszkolne

Streszczenie: Wstęp; Rozdział 1. Przegląd badań nad rozwojem mowy u dzieci w wieku przedszkolnym: 1. Badania w ujęciu językoznawczym; 2. Badania w ujęciu psychologicznym i innym; 1.2. Rola języka w rozwoju psychicznym dziecka; 1.2. Sposoby opanowania języka i władania nim; 1.2. Rozwój kompetencji językowej w mowie dziecka; 3. Badania w ujęciu pedagogicznym; Rozdział 2. Problematyka pracy i metody badań: 1. Problem i cel pracy; 2. Charakterystyka badanych dzieci na tle ich środowiska; 3. Zastosowanie metody badawcze; Rozdział 3. Analiza struktur powierzchniowych: 1.Wypowiedzenie pojedyncze; 1.1. Rodzaje zdań pojedynczych; 1.2. Równoważniki zadań; 1.3. Rozwój schematów zdania pojedynczego; 1.4. Zdania rozwinięte; 1.5. Długość wypowiedzeń pojedynczych; 1.6. Określniki wypowiedzeń pojedynczych; 1.7. Zjawisko elipsy w mowie dziecka; 1.8. Szyk wyrazów w wypowiedziach pojedynczych; 2. Wypowiedzenia wieloskładowe ( złożone ); 2.1. Wypowiedzenia współrzędne; 2.2. Wypowiedzenia podrzędne; 2.3. Wypowiedzenia współrzędno-podrzędne wieloskładowe; 2.4. Wypowiedzenia eliptyczne; 2.5. Wypowiedzenia zestawione lub mowa niezależna; 2.6. Szyk zdań w wypowiedziach podrzędnie złożonych; Rozdział 4. Charakterystyczne cechy mowy potocznej dzieci: 1. Odstępstwa w zakresie związku zgody; 2. Brak zgody w użyciu czasu; 3. Wypowiedzenia wykolejone jako typowa struktura mowy potocznej; 4. Wypowiedzenia niedokończone; 5. Typowe cechy dialogu mówionego; 6. Wykolejenia anakolutyczne; 6.1. Wypowiedzenia bez podstawy zespolenia; 6.2. Brak niektórych składników w wypowiedzeniu; 6.3. Nieprawidłowe użycie spójników i zaimków względnych; 7. Potok składniowy; 8. Powtórzony element tekstotwórczy; Rozdział 5. Intencja semantyczna i jej werbalna realizacja: 1. Podłoże intencji semantycznej a struktura powierzchniowa wypowiedzeń dzieci; 2. Rodzaj zajęć a kształtowanie się w mowie dzieci intencji semantycznych ujmowanych w różne struktury składniowe; 2.1. Zajęcia z dominacją różnych form działania; 2.2. Zajęcia z dominacją działalności umysłowej; 2.3. Zajęcia z dominacją ekspresji słownej; 3. Charakterystyka struktur powierzchniowych ujmujących intencje semantyczne dzieci; Rozdział 6. Determinanty rozwoju struktur składniowych i intencji semantycznych w mowie dzieci w wieku przedszkolnym: 1. Wnioski wynikające z badań; 2. Prace w przedszkolu nad rozwijaniem struktur składniowych; Bibliografia; Spisa tabel, schematów i rysunków; Summary

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.38127, W.38128 (2 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Badania przesiewowe do wykrywania zaburzeń rozwoju mowy u dzieci dwu-, cztero-, i sześcioletnich / Danuta Emiluta-Rozya, Halina Mierzejewska, Paulina Atys. - Warszawa : Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej, 1995. - 29 s. ; 13x18 cm.

Autor

Emiluta-Rozya Danuta. Mierzejewska Halina. Atys Paulina.

Forma i typ

Książki

Temat

mowa zaburzenia mowy

Streszczenie: [Wstęp]; I. Badanie przesiewowe do wykrywania zaburzeń rozwoju mowy u dzieci dwuletnich: 1. Cel badania; 2. Zakres badania; 3. Warunki badania; 4. Przebieg wywiadu; 4.1. Wyniki wywiadu; 5. Przebieg badania; II. Badanie przesiewowe do wykrywania zaburzeń rozwoju mowy u dzieci czteroletnich: 1. Cel badania; 2. Zakres badania; 3. Warunki badania; 4. Przebieg wywiadu; 4.1. Wyniki wywiadu; 5. Przebieg badania; III. Badanie przesiewowe do wykrywania zaburzeń rozwoju mowy u dzieci sześcioletnich: 1. Cel badania; 2. Zakres badania; 3. Warunki badania; 4. Przebieg wywiadu; 4.1. Wyniki wywiadu; 5. Przebieg badania; [ jako załącznik: Arkusz badania przesiewowego ]

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.39589, W.39591, W.39593, W.39592, W.39590 (5 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Diagnoza i terapia zaburzeń mowy / red. Tadeusz Gałkowski, Zbigniew Tarkowski, Tomasz Zaleski. - Lublin : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie- Skłodowskiej, 1993. - 247 s. : il. ; 25 cm.

Autor

Gałkowski Tadeusz. Tarkowski Zbigniew. Zaleski Tomasz.

Forma i typ

Książki

Temat

mowa słuch upośledzeni umysłowo- zaburznia mowy

dostępna w czytelni

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Czytelnia

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. Cz.37974 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Afazja i mutyzm dziecięcy: wybrane zagadnienia diagnozy i terapii / Anna Herzyk. - Lublin : Polska Fundacja Zaburzeń Mowy, 1992. - 38 s. ; 21 cm.

Autor

Herzyk Anna.

Forma i typ

Książki

Temat

uszkodzenia mózgu dziecko upośledzone afazja mowa

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.36836 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Zabawy rozwijające mowę dziecka / Bożena Hołyńska. - [Wyd. 2]. - Warszawa : Instytut Wydawniczy Związków Zawodowych, 1986. - 46, [2] s. ; 15 cm.

(Rodzina i Dom)

Autor

Hołyńska Bożena.

Forma i typ

Książki

Temat

Dziecko Gry i zabawy Mowa Wychowanie w rodzinie mowa

Streszczenie: Wstęp; 1. O rozwoju mowy dziecka; 2. Przyczyny opóźnień rozwoju mowy; 3. Zanim przystąpimy do zabawy; 4. Ćwiczenia dla dzieci do dwóch lat; 5. Ćwiczenia dla dzieci od dwóch do sześciu lat; Zakończenie

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 33592, 33593 (2 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Ontogeneza mowy i myślenia / Andrzej Jurkowski. - Wyd.2. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1986. - 231 s. : wykr. ; 21 cm.

(Biblioteka Psychologiczna ; Nr 4)

Autor

Jurkowski Andrzej.

Forma i typ

Książki

Temat

mowa myślenie ontogeneza

Streszczenie: Słowo wstępne; 1. Myślenie i mowa - zagadnienia wprowadzające; 1.1. Próba ujęcia istoty myślenia; 1.2. Spojrzenie na psychologiczną problematykę mowy; 1.3. W poszukiwaniu " ontogenetycznego zera " myślenia; 1.4. Początki i rozwój inteligencji sensoryczno-motorycznej u dziecka; 1.5. Symbolizacja i znaczenie mowy dla psychicznego rozwoju dziecka; 1.6. Język i kulturowe zróżnicowanie warunków rozwoju intelektualnego jednostki; 2. Opanowywanie systemu językowego przez dziecko; 2.1. Wstępna faza rozwoju mowy; 2.2. Pierwsze słowa oraz narastanie słownikowego zasobu u dzieci; 2.3. Gramatyczne aspekty rozwoju mowy dziecka; 2.4. Indywidualne zróżnicowanie rozwoju mowy; 3. Jakościowe przemiany sfery językowej w związku z rozwojem poznawczym i nauczaniem; 3.1. Analiza rozwoju treści słownika dziecka; 3.2. Kilka uwag o ontogenetycznej ewolucji znaczeń słów; 3.3. O formach aktywności i sytuacyjnych sprzyjających rozwojowi mowy dzieci w wieku przedszkolnym; 3.4. Pytania i opisywanie obrazków - analiza rozwojowa wybranych rodzajów aktywności werbalnej dzieci; 3.5. Niektóre przesłanki rozwoju mowy w kontekście systematycznej nauki w szkole; 3.6. Uwagi o rozumieniu tekstów przez uczniów; 3.7. Biligwizm - przykład specjalnych warunków umysłowego rozwoju dziecka; 4. Kształtowanie się pojęć i rozwój pojęciowego poznania; 4.1. Istota pojęć; 4.2. Zarys dynamiki rozwoju myślenia pojęciowego; 4.3. Zróżnicowanie treści i rodzaju pojęć a rozwój umysłowy; 4.4. Rozwój wewnętrznych warunków kształtowania się pojęć; 5. Rozumowanie i rozwiązywanie problemów u dzieci i młodzieży; 5.1. O akceleracji rozwoju; 5.2. Nauka szkolna jako czynnik rozwoju umysłowego; 5.3. Kilka refleksji w sprawie diagnozy funkcji intelektualnych; Bibliografia; Źródła rycin; Skorowidz nazwisk

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.33698, 33697 (2 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Mózgowa organizacja mowy / Bożydar L. J. Kaczmarek. - Lublin : Agencja Wydawniczo-Handlowa Antoni Dudek, 1995. - 141 s. : rys. ; 21 cm.

(Pragmatyka Komunikacji Interpersonalnej)

Autor

Kaczmarek Bożydar L. J.

Forma i typ

Książki

Temat

mowa mózg

Streszczenie: Wstęp; I. Neurolingwistyczne modele mowy; 1. Tło problemu; 2. Uwagi terminologiczne; 3. Etapy budowania tekstów; II. Problem i metoda badań; 1. Struktury mózgowe związane z budowaniem wypowiedzi; 2. Metoda badań; 3. Organizacja badań; 4. Charakterystyka badanych grup; 5. Problem badawczy; III. Charakterystyka fonetycznej struktury wyrazów; 1. Rodzaje zniekształceń; 1.1. Perserwacje; 1.2. Przekształcenia; 1.3. Elizja; 1.4. Epentezy; 1.5. Metafory i kontaminacje; 2. Zniekształcenia fonetycznej struktury wyrazów w przypadkach afazji; 3. Zniekształcenia fonetycznej struktury wyrazów we wszystkich badanych grupach; 4. Podsumowanie; IV. Charakterystyka leksykalnej struktury tekstów; 1. Wprowadzenie; 2. Rozkład części mowy w wypowiedziach badanych grup; 3. Podsumowanie; V. Charakterystyka składniowej struktury tekstów; 1. Analiza składni wypowiedzi przebadanych grup pacjentów; 2. Analiza składni wypowiedzi pacjentów z różnymi typami afazji; 3. Podsumowanie; VI. Charakterystyka semantycznej struktury tekstów; 1. Wprowadzenie; 2. Semantyczna struktura wypowiedzi przebadanych grup; 3. Semantyczna struktura wypowiedzi pacjentów z różnymi typami afazji; 4. Podsumowanie; VII. Neurolingwistyczna klasyfikacja afazji; 1. Tradycyjne podziały afazji; 2. Typologia neurolingwistyczna; VIII. Etapy generowania wypowiedzi; 1. Substancjalizacja tekstu; 2. Wybór symboli językowych; 3. Budowa gramatyczna wypowiedzi; 4. Budowa semantyczna wypowiedzi; 5. Model generowania wypowiedzi; 5.1. Etap ideacyjny; 5.2. Cerebracja; 5.3. Program motoryczny; 5.4. Substancjalizacja; 5.5. Kontrola realizacji wypowiedzi; 5.6. Aspekt emocjonalny; IX. Mózgowa organizacja funkcji językowych; 1. Neurocybernetyczny model mowy; 2. Rola prawej półkuli; 3. Dualny charakter działania mózgu; 4. Afazja u poliglotów; 5. Rozdzielczość działania mózgu; 6. Zjawisko mieszania języków; 7. Modele poznawcze; Bibliografia; Aneks (Tekst opowiadań i przykłady historyjek obrazkowych do badań nad percepcją - MK)Streszczenie

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.38721, W.38924, W.39231 (3 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Płaty czołowe a język i zachowanie człowieka / Bożydar L. J. Kaczmarek. - Lublin : Wydawnictwo Popularnonaukowe "Linea", [1993]. - 129, [2] s. : faks., rys., 1 wykr. ; 24 cm.

Autor

Kaczmarek Bożydar L. J.

Forma i typ

Książki

Temat

język mowa mózg neuropsychologia zachowanie

Streszczenie: Wprowadzenie; Rozdział 1. Płaty czołowe a procesy językowe i zachowanie człowieka: 1.1. Słowna regulacja zachowania dzieci zdrowych; 1.2. Słowna regulacja zachowania dzieci z zaburzeniami rozwojowymi; 1.3. Słowna regulacja zachowania w przypadkach ogniskowych uszkodzeń mózgu; 1.4. Udział płatów czołowych w sterowaniu zachowaniami; 1.5. Związek płatów czołowych z mową; Rozdział 2. Przedmiot i metoda badań: 2.1. Założenia badawcze; 2.2. Przebieg badania; 2.3. Materiał empiryczny; Rozdział 3. Zniekształcenia treści wypowiedzi: 3.1. Powtarzanie opowiadania; 3.2. Opisywanie ilustracji; 3.3. Wypowiedzi na zadany temat; 3.4. Wnioski; Rozdział 4. Zniekształcenia formy językowej wypowiedzi: 4.1. Powtarzanie opowiadania; 4.2. Opowiadanie ilustracji; 4.3. Wypowiedzi na zadany temat; 4.4. Wnioski; Rozdział 5. Warianty zespołu czołowego: 5.1. Następstwa uszkodzeń grzbietowo-bocznych części lewego płata czołowego; 5.2. Następstwa uszkodzeń przypodstawnych części lewego płata czołowego; 5.3. Następstwa uszkodzeń prawego płata czołowego; 5.4. Wnioski; Rozdział 6. Udział płatów czołowych w formowaniu wypowiedzi: 6.1. Specyficzność zespołu czołowego; 6.2. Znaczenie wyróżnionych obszarów okolicy czołowej dla poprawnego formowania wypowiedzi; Zakończenie; Słowniczek terminów specjalistycznych; Literatura; Summary; Addenda (aneksy: opowiadania i obrazki na badanie percepcji - MK)

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.37659, W.38312, W.38311, W.37533 (4 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Model opieki logopedycznej w Polsce (Projekt) Ośrodek rewalidacji logopedycznej : komplementarna opieka nad dzieckiem z niedokształceniem mowy (Projekt) / oprac. Leon Kaczmarek, Urszula Zofia Parol. - Gdańsk : Gdański Związek Logopedów, 1991. - 50 s. ; 21 cm.

Autor

Kaczmarek Leon. Parol Urszula Zofia.

Forma i typ

Książki

Temat

logopedia -rewalidacja opieka logopedyczna mowa

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.36828 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Kształcenie języka dziecka w młodszym wieku szkolnym / red. Jan Kida. - Rzeszów : Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej, 1997. - 225 s. ; 24 cm.

Autor

Kida Jan.

Forma i typ

Książki

Temat

dziecko jezyk polski mowa nauczanie początkowe

Streszczenie: Słowo wstępne; I. Klasa pierwsza: 1. Jan Brzechwa; 2. Czesław Janczarski; 3. Maria Konopnicka; 4. Jan Grabowski; 5. Mira Jaworczakowa; 6. Danuta Wawiłow; II. Klasa druga: 1. Janina Porazińska; 2. Sergiusz Michałkow; 3. Jan Chrystian Andersen; 4. Maria Krüger; 5. Alina i Czesław Centkiewiczowie; 6. Jan Grabowski; III. Klasa trzecia: 1. Maria Kownacka; 2. Roman Pisarski; 3. Hanna Kostyrko; 4. Czesław Centkiewicz; 5. Kornel Makuszyński; 6. Astrid Lindgren; 7. J. Ch. Andersen; 8. Józef Ratajczak; Zakończenie; Bibliografia

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.39421 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Rozwój mowy i myślenia dziecka : analiza rozwoju mowy i myślenia dziecka w sytuacjach społeczno wychowawczych przedszkola / Stanisław Kowalski. - Warszawa : Państwowe Wydawnictwo Naukowe, 1962. - 311 s. : il. ; 25 cm.

Autor

Kowalski Stanisław.

Forma i typ

Książki

Temat

dziecko mowa myślenie

Streszczenie: Rozdział 1. Wzajemna zależność myślenie bezpośredniego i słownego u dzieci w wieku przedszkolnym oraz metody jej badania; 1. Znaczenie zagadnienia wzajemnej zależności myślenia bezpośredniego i słownego dla psychologii wieku przedszkolnego; 2. Problematyka badań szkoły pawłowoskiej nad współdziałaniem I i II układu sygnałów; 3. Przydatność eksperymentalnej metody odruchów warunkowych w badaniach współdziałania I i II układu sygnałów; 4. Pojęcie " doświadczenie życiowe " w pracach nad współdziałaniem I i II układu sygnałów; 5. Analiza porównawcza skuteczności niektórych metod badania wzajemnej zależności myślenia bezpośredniego i słownego; Rozdział 2. Metody badań i problematyka niniejszej pracy; 1. Terenowy charakter prac badawczych; 2. Zespołowy charakter prac badawczych; 3. Organizacja i przebieg prac badawczych; Rozdział 3. Kulturowo-społeczne czynniki i fizjologiczne podstawy rozwoju mowy i myślenia dziecka; 1. Środowisko i dziedziczność a rozwój myślenia dzieci; 2. Kulturowo-społeczne czynniki rozwoju myślenia i mowy dziecka; 3. Fizjologiczne podstawy myślenia i mowy dziecka; 3.1. Odruchowy charakter ontogenetycznego rozwoju myślenia i mowy; 3.2. Słowo jako podstawa myślenia ludzkiego; 3.3. Analizatory mowy; 3.4. Lokalizacja analizatorów mowy w korze mózgowej; 3.5. Funkcje analizatorów mowy; 4. Analiza słuchowo-kinestetyczna słowa a rozwój mowy i myślenia dziecka ( Zagadnienie rozwoju wymowy dziecka ); 4.1. Funkcja odbiorcza i funkcja odtwórcza słowa w rozwoju mowy dziecka; 4.2. Jak się odbywa wytwarzanie głosów mowy? ( Na czym polega prawidłowa wymowa ); 5. Zagadnienie rozwoju wymowy dziecka w psychologii rozwojowej; 6. Rozwój wymowy jako jeden z podstawowych elementów procesu rozwojowego mowy dziecka; Rozdział 4. Fazy rozwoju i myślenia dziecka ze szczególnym uwzględnieniem wieku przedszkolnego; 1. Podstawowe aspekty psychologicznej periodyzacji rozwoju mowy i myślenia dziecka; 2. Fazy warstwicowego rozwoju mowy i myślenia dziecka; 2.1. Charakterystyka faz; 2.2. Faza mowy i myślenia sytuacyjnego; 2.3. Faza mowy i myślenia konkretno-wyobrażeniowego; 2.4. Faza mowy abstrakcyjnej; 2.5. Podstawy myślenia abstrakcyjnego w mowie sytuacyjnej i konkretno-wyobrażeniowej; 2.6. Granice wieku faz rozwoju mowy i myślenia; 3. Wiek przedszkolny i grupy wieku dzieci przedszkolnego; 3.1. Wiek przedszkolny na tle omówionych faz rozwoju mowy i myślenia; 3.2. Kryzys rozwoju umysłowego dziecka spowodowane wstąpieniem przedszkola i wstąpieniem do szkoły; 3.3. Okres wieku przedszkolnego; Rozdział 5. Rozwój mowy dziecka w wieku przedszkolnym jako funkcja uzupełniających się wpływów sytuacji społecznych przedszkola i rodziny; 1. Przedszkole a rodzina jako instytucje wychowawcze; 1.1. Przedszkole i żłobek a rodzina w społecznym systemie wychowawczym; 1.2. Tradycyjne wychowanie w rodzinie a wychowanie refleksyjne w przedszkolu; 1.3. Struktura społeczna przedszkola i rodziny a rozwój mowy dziecka; 1.4. Podłoże emocjonalne życia rodzinnego i przedszkolnego; 1.5. Układ stosunków społecznych w rodzinie i przedszkolu a rozwój mowy dziecka; 1.6. Kształtowanie optymalnych warunków rozwoju mowy w grupach przedszkolnych; 2. Główne rodzaje sytuacji rozwoju mowy w rodzinie i przedszkolu; 2.1. Pojęcie sytuacji rozwoju mowy; 2.2. Zagadnienie klasyfikacji społecznych sytuacji rozwoju mowy; 2.3. Klasyfikacja typowych sytuacji rozwoju mowy wspólnych w środowisku rodzinnym i przedszkolnym; 2.4. Różnice między sytuacjami rozwoju mowy w środowisku rodzinnym i przedszkolnym; 2.5. Znaczenie przeprowadzonej analizy sytuacji rozwoju mowy dziecka; Rozdział 6. Rozmowy dzieci nie kierowane przez wychowawczynię w rozmaitych sytuacjach przedszkola; 1. Podział sytuacji w przedszkolu ze względu na warstwicowy charakter wyzwalanej przez nie mowy; 1.1. Zasada podziału; 1.2. Trzy podstawowe typy sytuacji i wyzwalanych przez nie rozmów w dwóch grupach wieku; 1.3. Sytuacje wyzwalające rozmowy typowo sytuacyjne; 1.4. Sytuacje wyzwalające rozmowy o elementach mieszanych; 1.5. Sytuacje wyzwalające rozmowy w stadium wyobraźni; 2. Ogólne wnioski z analizy rozmów dzieci w rozmaitych sytuacyjnych; 2.1. Sytuacja jako czynnik determinujący rozmowę dzieci; 2.2. Wiek dzieci a rozmowy w rozmaitych sytuacjach; 2.3. Wnioski dydaktyczne; Rozdział 7. Opowiadania dzieci na rozmaite tematy w sprzyjających sytuacjach przedszkola; 1. Rozmowa a indywidualna wypowiedź wielozdaniowa; 2. Sytuacje przedszkolne wyzwalające opowiadanie dzieci; 3. Tematyka i treść opowiadań; 4. Opowiadania formułowane samodzielnie na podstawie doświadczenia bezpośredniego; 5. Opowiadania oparte na doświadczeniach pośrednich ( słownych ); 6. Opowiadania w poszczególnych grupach wieku dzieci przedszkolnych; 6.1. Optymalne pobudzenie funkcji opowiadania dzieci w poszczególnych grupach wieku; 6.2. Rozwój funkcji opowiadania w fazach wieku przedszkolnego; 7. Wnioski dydaktyczne; Rozdział 8. Kierowanie rozwojem mowy dziecka w zajęciach dydaktycznych przedszkola; 8. Znaczenie zagadnienia; 9. Funkcja słowa w zajęciach dydaktycznych przedszkola; 9.1. Wzajemna zależność doświadczenia bezpośredniego i słownego we wszystkich zajęciach; 9.1.1. Mowa a działanie i obserwacja dziecka; 9.1.2. Stopnie poglądowości w kształtowaniu funkcji mowy; 9.1.3. Słowo jako środek upoglądowienia; 9.2. Zróżnicowanie funkcji słowa w rozmaitych zajęciach przedszkola; 10. Kształtowanie niektórych podstawowych funkcji mowy w zajęciach dydaktycznych przedszkola; 10.1. Kierowanie rozwojem wymowy dziecka; 10.2. Podstawowe zasady kierowania rozwojem słownika dziecka; 10.3. Kształtowanie umiejętności formułowania zdania; 10.4. Kształtowanie wypowiedzi wielozdaniowych; 10.5. Opowiadanie spontaniczne w sytuacjach dowolnych a opowiadanie dowolne w sytuacjach zajęć obowiązkowych; 11. Organizowanie opowiadania samodzielnego i układanie opowiadania pod kierunkiem; 11.1. Stadia ujmowania treści i rozumowania w opowiadaniu; 11.1.1. Rola opowiadania-wzoru w kształtowaniu wielozdaniowego wypowiadania się dziecka; Ogólne wnioski dydaktyczne; Bibliografia; Streszczenie rosyjskie; Streszczenie angielskie

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.3643, W.2772, W.2773, W.3642 (4 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Język, czytanie i dysleksja / Grażyna Krasowicz ; Polskie Towarzystwo Neurolingwistyczne. - Lublin : Agencja Wydawniczo-Handlowa Antoni Dudek, 1997. - 179 s. : rys., wykr. ; 21 cm.

(Pragmatyka Komunikacji Interpersonalnej)

Autor

Krasowicz Grażyna.

Forma i typ

Książki

Temat

dysleksja rozwojowa mowa dysleksja czytanie

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.39227, W.39223, W.39226, W.39224, W.39225 (5 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Komunikacja - mowa - język : w diagnozie i terapii zaburzeń rozwoju u dzieci i młodzieży niepełnosprawnej / red. Elżbieta Maria Minczakiewicz. - Kraków : Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, 2001. - 205 [2] s. : rys., wykr. ; 25 cm.

Autor

Minczakiewicz Elżbieta Maria.

Forma i typ

Książki

Temat

pedagodzy specjalni Dziecko upośledzone umysłowo Jąkanie logorytmika Dziecko niedosłyszące Siestrzyński, Jan (1784-1824) Baudouin de Courtenay, Jan (1845-1929) Ołtuszewski, ładysław (1855-1922) Dylewski, Benedykt (1894- Styczek, Irena (1924-1985) Logopedia Młodzież niepełnosprawna mowa

tabele

Streszczenie: Wprowadzenie; 1. Z teorii i praktyki logopedycznej: 1.1. Baca, Katarzyna, Gajgał, Dorota. Model opieki logopedycznej w Polsce; 1.2. Karczmarek, Bożydar. Pozajęzykowe aspekty porozumiewania się; 1.3. Minczakiewicz, Elżbieta. Edukacyjny i pragmatyczny aspekt rozwoju komunikacji u dzieci ze sprzężonymi zaburzeniami rozwoju; 1.4. Kudłacik, Ewa. Poziom funkcjonowania dzieci głębiej upośledzonych umysłowo w wieku przedszkolnym w zakresie porozumiewania się oraz umiejętności słuchowo - językowych i wzrokowo-przestrzennych; 1.5. Skoczek, Anna. Jąkanie - wybrane zagadnienia terapii; 1.6. Minczakiewicz, Elżbieta, Pniewska, Helena, Pniewska-Baukus, Alina. Logorytmika jedną z nowszych metod terapii logopedycznej; 1.7. Miętus, Małgorzata. Kształtowanie słuchu fonematycznego fonematycznego dzieci niedosłyszących; 1.8. Zielińska, Jolanta. Ocena skuteczności zastosowania laryngograficzno-komputerowej metody wizualizacji sygnału mowy w rozwoju oralnym dzieci z wadą słuchu; 1.9. Suligowska, Beata. W jaki sposób opóźniony rozwój mowy wopływa na pojawienie się trudności w czytaniu i pisaniu?; 1.10. Baraniewicz, Danuta. Video Home Training - domowy trening komunikacji; 1.11. Surowaniec, Józef. Nauczanie poprawnego wymawiania głoski r; 2. Sylwetki wielkich humanistów z dziedziny medycyny i językoznawstwa oraz ich dokonania na gruncie teorii i praktyki logopedycznej: 2.1. Rutkowska, Anna. Jan Siestrzyński prekursorem polskiej surdologopedii; 2.2. Wydra, Joanna. Jan Baudouin de Courtenay - prekursor nowoczesnej logopedii; 2.3. Kiśniowska, Magdalena. Wkład Władysława Ołtuszewskiego w rozwoju polskiej logopedii; 2.4. Święch, Ewelina. Benedykt Dylewski jako twórca systemu opieki logopedycznej; 2.5. Waliczek, Józef, Skórzak, Marek. Irena Styczek - kierownik studium logopedycznego i ceniony autor pierwszego w Polsce podręcznika akademickiego pt. " Logopedia "; 2.6. Kasperek, Beata, Durajczyk, Wiesław. Maria Góral - " matka matek " dzieci głuchych; 2.7. Minczkiewicz, Elżbieta. Leon Karczmarek - humanista, inspirator i twórca podstaw polskiej logopedii; 2.8. Minczakiewicz, Elżbieta. Urszula Zofia Parol - inicjator i twórca racjonalnych podstaw opieki logopedycznej nad dzieckiem z niedokształceniem mowy

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.41033, W.41035, W.40965, W.41032, W.41034 (5 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Komunikacja - mowa - język : w diagnozie i terapii zaburzeń rozwoju u dzieci i młodzieży niepełnosprawnej / red. Elżbieta Maria Minczakiewicz. - Kraków : Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, 2002. - 205 [2] s. : rys., wykr. ; 25 cm.

Autor

Minczakiewicz Elżbieta Maria.

Forma i typ

Książki

Temat

pedagodzy specjalni Dziecko upośledzone umysłowo Jąkanie logorytmika Dziecko niedosłyszące Siestrzyński, Jan (1784-1824) Baudouin de Courtenay, Jan (1845-1929) Ołtuszewski, ładysław (1855-1922) Dylewski, Benedykt (1894- Styczek, Irena (1924-1985) Logopedia Młodzież niepełnosprawna mowa

tabele

Streszczenie: Wprowadzenie; 1. Z teorii i praktyki logopedycznej: 1.1. Baca, Katarzyna, Gajgał, Dorota. Model opieki logopedycznej w Polsce; 1.2. Karczmarek, Bożydar. Pozajęzykowe aspekty porozumiewania się; 1.3. Minczakiewicz, Elżbieta. Edukacyjny i pragmatyczny aspekt rozwoju komunikacji u dzieci ze sprzężonymi zaburzeniami rozwoju; 1.4. Kudłacik, Ewa. Poziom funkcjonowania dzieci głębiej upośledzonych umysłowo w wieku przedszkolnym w zakresie porozumiewania się oraz umiejętności słuchowo - językowych i wzrokowo-przestrzennych; 1.5. Skoczek, Anna. Jąkanie - wybrane zagadnienia terapii; 1.6. Minczakiewicz, Elżbieta, Pniewska, Helena, Pniewska-Baukus, Alina. Logorytmika jedną z nowszych metod terapii logopedycznej; 1.7. Miętus, Małgorzata. Kształtowanie słuchu fonematycznego fonematycznego dzieci niedosłyszących; 1.8. Zielińska, Jolanta. Ocena skuteczności zastosowania laryngograficzno-komputerowej metody wizualizacji sygnału mowy w rozwoju oralnym dzieci z wadą słuchu; 1.9. Suligowska, Beata. W jaki sposób opóźniony rozwój mowy wopływa na pojawienie się trudności w czytaniu i pisaniu?; 1.10. Baraniewicz, Danuta. Video Home Training - domowy trening komunikacji; 1.11. Surowaniec, Józef. Nauczanie poprawnego wymawiania głoski r; 2. Sylwetki wielkich humanistów z dziedziny medycyny i językoznawstwa oraz ich dokonania na gruncie teorii i praktyki logopedycznej: 2.1. Rutkowska, Anna. Jan Siestrzyński prekursorem polskiej surdologopedii; 2.2. Wydra, Joanna. Jan Baudouin de Courtenay - prekursor nowoczesnej logopedii; 2.3. Kiśniowska, Magdalena. Wkład Władysława Ołtuszewskiego w rozwoju polskiej logopedii; 2.4. Święch, Ewelina. Benedykt Dylewski jako twórca systemu opieki logopedycznej; 2.5. Waliczek, Józef, Skórzak, Marek. Irena Styczek - kierownik studium logopedycznego i ceniony autor pierwszego w Polsce podręcznika akademickiego pt. " Logopedia "; 2.6. Kasperek, Beata, Durajczyk, Wiesław. Maria Góral - " matka matek " dzieci głuchych; 2.7. Minczkiewicz, Elżbieta. Leon Karczmarek - humanista, inspirator i twórca podstaw polskiej logopedii; 2.8. Minczakiewicz, Elżbieta. Urszula Zofia Parol - inicjator i twórca racjonalnych podstaw opieki logopedycznej nad dzieckiem z niedokształceniem mowy

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.41265, W.41148, W.41149 (3 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Logopedia: wybrane zagadnienia z materiałami do ćwiczeń / Elżbieta Maria Minczakiewicz. - Wyd.2. - Kraków : Wydawnictwo Naukowe WSP, 1992. - 250 s. : rys. ; 24 cm.

Autor

Minczakiewicz Elżbieta Maria.

Forma i typ

Książki

Temat

mowa logopedia dyslalia jąkanie się mutyzm Porażenie mózgowe dziecięce dzieci upośledzone umysłowo dzieci z wadą słuchu

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.37086 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Psychostymulacyjna metoda kształtowania i rozwoju mowy i myślenia dzieci z wadą suchu: z możliwościami zastosowania w terapii dzieci z zaburzeniami mowy / Małgorzata Młynarska, Tomasz Smereka. - Warszawa : "Glottispol", 2000. - 43 s. : rys. ; 21 cm.

Autor

Młynarska Małgorzata. Smereka Tomasz.

Forma i typ

Książki

Temat

mowa myślenie dziecko niedosłyszące metoda psychostymulacyjna

Streszczenie: [ Przedmowa redaktora wydania; 1. Psychostymulacyjna metoda kształtowania i rozwoju mowy; 2. Opis techniki relaksacyjnej stosowanej w metodzie psychostymulacji; 3. Ćwiczenia oddechowo-głosowe stosowane w metodzie psychostymulacyjnej; 4. Ćwiczenia koordynacji wzrokowo-słychowo-ruchowej w połączeniu w połączeniu z usprawnianiem praksji oralnej; 5. Rytmogesty i ich rola w metodzie; 6. Zabawy słowno-ruchowe jako czynnik stymulujący mowę i myślenie; 7. Integracja procesów rozwoju mowy z procesami rozwoju myślenia - ogólne założenia przyjęte w metodzie psychostymulacyjnej; 8. Streszczenie scenariusza zajęć grupowych realizowanych metodą psychostymulacyjną; Zakończenie

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.38850 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Psychostymulacyjna metoda kształtownia i rozwoju mowy i myślenia dzieci z wadą suchu: z możliwościami zastosowania w terapii dzieci z zaburzeniami mowy / Małgorzata Młynarska, Tomasz Smereka. - Gdańsk : Cop. Małgorzata Młynarska & Tomasz Smereka, 1992. - 36 s. ; 25 cm.

Autor

Młynarska Małgorzata. Smereka Tomasz.

Forma i typ

Książki

Temat

mowa myślenie dziecko niedosłyszące metoda psychostymulacyjna

Streszczenie: [ Przedmowa redaktora wydania; 1. Psychostymulacyjna metoda kształtowania i rozwoju mowy; 2. Opis techniki relaksacyjnej stosowanej w metodzie psychostymulacji; 3. Ćwiczenia oddechowo-głosowe stosowane w metodzie psychostymulacyjnej; 4. Ćwiczenia koordynacji wzrokowo-słychowo-ruchowej w połączeniu w połączeniu z usprawnianiem praksji oralnej; 5. Rytmogesty i ich rola w metodzie; 6. Zabawy słowno-ruchowe jako czynnik stymulujący mowę i myślenie; 7. Integracja procesów rozwoju mowy z procesami rozwoju myślenia - ogólne założenia przyjęte w metodzie psychostymulacyjnej; 8. Streszczenie scenariusza zajęć grupowych realizowanych metodą psychostymulacyjną; Zakończenie

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.37345, W.37223, W.37344 (3 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Psychostymulacyjna metoda kształtownia i rozwoju mowy i myślenia dzieci z wadą suchu: z możliwościami zastosowania w terapii dzieci z zaburzeniami mowy / Małgorzata Młynarska, Tomasz Smereka. - Gdańsk : "Glottispol", 1995. - 36 s. : il. ; 21 cm.

Autor

Młynarska Małgorzata. Smereka Tomasz.

Forma i typ

Książki

Temat

mowa myślenie dziecko niedosłyszące metoda psychostymulacyjna

Streszczenie: [ Przedmowa redaktora wydania; 1. Psychostymulacyjna metoda kształtowania i rozwoju mowy; 2. Opis techniki relaksacyjnej stosowanej w metodzie psychostymulacji; 3. Ćwiczenia oddechowo-głosowe stosowane w metodzie psychostymulacyjnej; 4. Ćwiczenia koordynacji wzrokowo-słychowo-ruchowej w połączeniu w połączeniu z usprawnianiem praksji oralnej; 5. Rytmogesty i ich rola w metodzie; 6. Zabawy słowno-ruchowe jako czynnik stymulujący mowę i myślenie; 7. Integracja procesów rozwoju mowy z procesami rozwoju myślenia - ogólne założenia przyjęte w metodzie psychostymulacyjnej; 8. Streszczenie scenariusza zajęć grupowych realizowanych metodą psychostymulacyjną; Zakończenie

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.39445, W.39447, W.38849, W.39446, W.p9540 (5 egz.)

Zestawienie liniowe

Indeks autorski

Indeks przedmiotowy

Pozycja została dodana do koszyka. Jeśli nie wiesz, do czego służy koszyk, kliknij tutaj, aby poznać szczegóły.

Nie pokazuj tego więcej