SOWA OPAC : Politechnika Śląska. Wydział Organizacji i Zarządzania

2 wyniki

Brak okładki

Książka

W koszyku

Badania przesiewowe do wykrywania zaburzeń rozwoju mowy u dzieci dwu-, cztero-, i sześcioletnich / Danuta Emiluta-Rozya, Halina Mierzejewska, Paulina Atys. - Warszawa : Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej, 1995. - 29 s. ; 13x18 cm.

Autor

Emiluta-Rozya Danuta. Mierzejewska Halina. Atys Paulina.

Forma i typ

Książki

Temat

mowa zaburzenia mowy

Streszczenie: [Wstęp]; I. Badanie przesiewowe do wykrywania zaburzeń rozwoju mowy u dzieci dwuletnich: 1. Cel badania; 2. Zakres badania; 3. Warunki badania; 4. Przebieg wywiadu; 4.1. Wyniki wywiadu; 5. Przebieg badania; II. Badanie przesiewowe do wykrywania zaburzeń rozwoju mowy u dzieci czteroletnich: 1. Cel badania; 2. Zakres badania; 3. Warunki badania; 4. Przebieg wywiadu; 4.1. Wyniki wywiadu; 5. Przebieg badania; III. Badanie przesiewowe do wykrywania zaburzeń rozwoju mowy u dzieci sześcioletnich: 1. Cel badania; 2. Zakres badania; 3. Warunki badania; 4. Przebieg wywiadu; 4.1. Wyniki wywiadu; 5. Przebieg badania; [ jako załącznik: Arkusz badania przesiewowego ]

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.39589, W.39591, W.39593, W.39592, W.39590 (5 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym / Danuta Emiluta-Rozya. - Warszawa : Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej Ministerstwa Edukacji Narodowej, 1994. - 61 s. ; 21 cm.

Autor

Emiluta-Rozya Danuta.

Forma i typ

Książki

Temat

Dziecko Mowa

Streszczenie: Od Autorki; I. Jaki jest cel ćwiczeń proponowanych w poradniku?; II. Jak powinien przebiegać prawidłowy rozwój mowy u dzieci w wieku od trzeciego do szóstego roku życia?; 1. Stan rozwoju mowy dzieci 3-letnich; 2. Stan rozwoju mowy dzieci 4-letnich; 3. Stan rozwoju mowy dzieci 5-letnich; III. Jakie ćwiczenia służą wspomaganiu rozwoju mowy?; IV. O czym powinno się pamiętać podczas prowadzenia ćwiczeń wspomagających rozwój mowy?; V. Jakie są cele i sposoby prowadzenia poszczególnych rodzajów ćwiczeń?; 1. Ćwiczenia słuchowe; 1.1. Ćwiczenia słuchowe z wykorzystaniem bodźców niewerbalnych; 1.2. Ćwiczenia słuchu fonetycznego; 1.3. Ćwiczenia słuchu fonetycznego i melodii wypowiedzi; 1.3.1. Ćwiczenia iloczasu; 1.3.2. Ćwiczenia tempa wypowiedzi; 1.3.3. Ćwiczenia akcentu wypowiedzi; 1.3.4. Ćwiczenia intonacji wypowiedzi; 2. Ćwiczenia w rozumieniu konstrukcji przyimkowych; 2.1. Ćwiczenia w rozumieniu konstrukcji przyimkowych; 3. Ćwiczenia rozwijające słownictwo; 4. Ćwiczenia w budowaniu zdań i dłuższych wypowiedzi; 5. Ćwiczenia oddechowe; 6. Ćwiczenia głosowe; 7. Ćwiczenia aparatu artykulacyjnego; 7.1. Ćwiczenia prawidłowego połykania; 7.2. Ćwiczenia usprawniające wargi; 7.3. Ćwiczenia żuchwy; 7.4. Ćwiczenia języka; 7.5. Ćwiczenia podniebienia miękkiego; 7.6. Ćwiczenia umiejętności świadomego kierowania ruchami narządów artykulacyjnych; 7.6.1. Uwrażliwianie miejsc artykulacji; 8. Ćwiczenia utrwalające prawidłową wymowę poszczególnych głosek; Bibliografia

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.38571, W.38572, W.38573, W.38570, W.38569 (5 egz.)