SOWA OPAC : Politechnika Śląska. Wydział Organizacji i Zarządzania

25 wyników

Brak okładki

Książka

W koszyku

Praca wyrównawcza z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu : poradnik nauczyciela - reedukatora Cz. 2 Zajęcia reedukacyjne / Teresa Gąsowska, Zofia Pietrzak-Stępkowska. - Wyd. 2 zm. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1984. - 358 s. ; 21 cm.

([Seria "Z Chłopkiem"])

Autor

Gąsowska Teresa. Pietrzak-Stępkowska Zofia.

Forma i typ

Książki

Temat

czytanie niepowodzenia szkolne pisanie pedagogika specjalna

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.32169, W.32170, W.32168 (3 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Roczniki Pedagogiki Specjalnej. T.12-13 / Akademia Pedagogiki Specjalnej ; red. Joanna Głodkowska. - Warszawa : Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, 2002. - 472 s. ; 24 cm.

(Roczniki Pedagogiki Specjalnej / Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej ; red. Jan Pańczyk ; T.12-13)

Autor

Głodkowska Joanna.

Forma i typ

Książki

Temat

pedagogika specjalna Grzegorzewska, Maria Akademia pedagogiki Specjalnej kształcenie zintegrowane Zespół Downa dziecko upośledzone umysłowo

Streszczenie: Wstęp; Część 1. Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej - uczelnia z osiemdziesięcioletnią tradycją: 1. E. Tomasik. Maria Grzegorzewska - pedagog, społecznik, organizator; 2. M. Marek-Ruka. Dynamika pedagogiki specjalnej Profesor Marii Grzegorzewskiej; 3. Osiągnięcia naukowo-badawcze jednostek wydziałowych Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej: 3.1. Katedra Pedagogiki Specjalnej; 3.2. Katedra Psychopedagogiki Resocjalizacyjnej; 3.3. Zakład Logopedii; 3.4. Katedra Podstaw Pedagogiki i Historii Wychowania; 3.5. Katedra Pedagogiki Ogólnej; 3.6. Katedra Dydaktyki Ogólnej; 3.7. Katedra Psychologii; 3.8. Katedra Nauk Społecznych; 3.9. Zakład Metodologii; 3.10. Katedra Wychowania Estetycznego i Technicznego; 3.12. Zakład Plastyki; Część 2. Prace przeglądowe: 1. Z. Gajdzica. Dydaktyczna funkcja podręcznika w edukacji uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym; 2. J. Głodkowska. Wizerunek osoby z upośledzeniem umysłowym na początku XXI wieku w refleksji pedagoga specjalnego; 3. L. Malinowski. W Polsce - od dobroczynności do pracy socjalnej; 4. A. Mikrut. Kształcenie zintegrowane a metoda ośrodków pracy; 5. M. Nowakowska. Na początku była Ewa; 6. R. Parol, J. Pietrzak. Klątwa nad Adamem; 7. J. Pietrzak. Determinizm bilogiczny w świetle poglądów niektórych współczesnych autorów; 8. G. Szumski. Między uniwersalnością a przygodnością - wprowadzenie do porównawczej pedagogiki specjalnej; Część 3. Prace empiryczne: 1. I. Chrzanowska. Różnice w poziomie funkcjonowania społecznego dzieci 6-7 letnich i jego temperamentalno-osobowościowe uwarunkowania; 2. J. Głodkowska. Metdoa " baśniowych spotkań " w procesie wspomagania wrażliwości edukacyjnej dziecka upośledzonego umysłowo w stopniu lekkim; 3. J. Kostrzewski. Cechy osobowości 8-15 letnich dzieci z zespołem Downa; 4. E. Kulesza. Osiągnięcia poznawcze dzieci upośledzonych umysłowo w porównaniu z grupą w normie intelektualnej o tym samym wieku umysłowym; 5. E. Minczakiewicz. Wsparcie społeczne rodziny jako czynnik modelujący i kształtujący więzi w rodzinie wychowującej dziecko z głębszą niepełnosprawnością intelektualną; 6. M. Pecyna. Zachowanie się rytmów fal beta i theta w wolnozmiennych polach magnetycznych generowanych przez magnetostymulator Viofor JPS; 7. J. Ostrowski, T. Szewczuk. Modyfikujący wpływ trwałego lęku na agresywność - asertywność wychowanek MOW w Sobótce; 8. J, Ostrowski. Cechy temperymentalno-osobowościowe grup nieformalnych; 9. J. Ostrowski. Modyfikujący wpływ środowiska instytucji resocjalizacyjnej na cechy temperamnetu; 10. E. Zasępa. Struktura osobowości a postawy religijne dzieci; Część 4. Prezentacje, refleksje, dyskusje: Wstęp; 1. R. Janeczko. Niektóre aspekty reformy dydaktycznej i przygotowania zawodowego absolwentów specjalności pedagogika terapeutyczna; 2. R. Janeczko. Współczesne konieczności rozwoju kształcenia specjalnego w Polsce i powinności przygotowania zawodowego absolwentów pedagogiki specjalnej; 3. T. rodriguez. Program nauczania jako źródło refleksji na temat potrzeb wychowawczych i społecznych; Streszczenie w języku angielskim; Streszczenie w języku rosyjskim; A) Recenzje: 1. Grażyna Olszewska-Baka (red.). " Dzieci ulicy " - problemy - profilaktyka, resocjalizacja ( L. Malinowski ); Danuta Lalak, Tadeusz Pilch (red.). Elementarne pojęcia pedagogiki społecznej i pracy socjalnej ( L. Malinowski ); Małgorzata Sekułowicz. Matki dzieci niepełnosprawnych wobec problemów życiowych ( E. Jutrzyna ); Maria Bogumiła Pecyna. Wolnozmienne pola magnetyczne w badaniach psychofizjologicznych ( Sz. Kubiak ); B) Przegląd czasopism: Przegląd artykułow w " American Journal on Mental Retardation " 1999-2000 ( E. Kulesza ); C) Sprawozdania: Diagnoza, wychowanie i nauczanie dzieci niepełnosprawnych. Konferencja na Ukrainie (1999) i w Rosji (2000) ( E. Kulesza ); Konferencja " Od tradycjonalizmu do ponowoczesności " zorganizowana przez Zakład Pedagogiki Specjalnej Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie od 16 do 18 maja 2001 roku ( S. Przybylski ); Międzynarodowa konferencja naukowa " Dziecko z utrudnieniami rozwoju. Problemy interdyscyplinarnej diagnozy i terapii w świetle najnowszych teorii ". Wrocław, od 4 do 6 maja 2000 roku ( B. Szczupał ); D) Wspomnienia: Urszula Zofia Parol ( 1942-1998 ) ( E. Minczakiewicz ); E) Prace opublikowane w latach 2000-2001 przez Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Krakowie

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.41078 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Metody badań pedagogicznych w zarysie / red. Andrzej Góralski. - Warszawa : Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej, 1994. - 135 s. ; 25 cm.

Autor

Góralski Andrzej.

Forma i typ

Książki

Temat

pedagogika pedagogika specjalna badania eksperymentalne metody obserwacyjne

Streszczenie: Wstęp; 1. Wiedza i sposoby jej osiągania; 2. Metody obserwacyjne; 2.1. Określenie, rodzaje i zasada opisu; 2.2. Metoda obserwacji bezpośredniej; 2.2.1. Pożytki z obserwowania bezpośredniego; 2.2.2. Definicja obserwacji bezpośredniej; 2.2.3. O dobrym stosowaniu obserwacji bezpośredniej; 2.2.4. Rodzaje obserwacji bezpośredniej; 2.2.5. Formy obserwacji; 2.2.6. Planowanie obserwacji; 2.2.7. Czynności przygotowawcze; 2.2.8. Sposób przeprowadzenia badań; 2.2.9. Opracowywanie wyników; 2.2.10. Możliwe trudności; 2.2.11. Zadania; 2.3. Badanie introspektywne; 2.3.1. Pożytki introspekcji; 2.3.2. Definicja introspekcji; 2.3.3. Rodzaje introspekcji; 2.3.4. Procedura i wyniki introspekcji; 2.3.5. Kilka uwag o realizacji introspekcji; 2.3.6. Przykład introspekcji; 2.3.7. Główne trudności; 2.3.8. Zadania; 2.4. Wywiad; 2.4.1. Możliwe pożytki wywiadu; 2.4.2. Opis metody; 2.4.3. Definicja wywiadu; 2.4.4. Sposoby realizacji wywiadu; 2.4.5. Sytuacje optymalne dla stosowania wywiadu; 2.4.6. Ograniczenia możliwości stosowania wywiadu; 2.4.7. Planowanie wywiadu; 2.4.8. Czynności przygotowawcze do prowadzenia wywiadu; 2.4.9. Sposób prowadzenia wywiadu i zadawania pytań; 2.4.10. Uzupełnianie wywiadu przez obserwację; 2.4.11. Weryfikacja odpowiedzi; 2.4.12. Lęk w trakcie wywiadu; 2.4.13. Rejestracja wyników wywiadu; 2.4.14. Opracowanie wyników wywiadu; 2.4.15. Możliwe problemy i ograniczenia w stosowaniu wywiadu; 2.4.16. Zadania; 2.5. Ankieta; 2.5.1. Możliwe pożytki ankiety; 2.5.2. Opis ankiety; 2.5.3. Definicja ankiety; 2.5.4. Sposoby realizacji badań ankietowych; 2.5.5. Sytuacja, w której korzystne jest stosowanie ankiety; 2.5.6. Cechy sytuacji ograniczającej możliwości stosowania ankiety; 2.5.7. Planowanie ankiety; 2.5.8. Czynności przygotowawcze; 2.5.9. Opracowanie wyników ankiety; 2.5.10. Możliwe ograniczenia w stosowaniu ankiety; 2.5.11. Zadania; 2.6. Socjometria; 2.6.1. Możliwe pożytki; 2.6.2. Krótki opis metody; 2.6.3. Warunki efektywności zastosowań; 2.6.4. Planowanie badań socjometrycznych; 2.6.5. Sposób przeprowadzenia badań; 2.6.6. Opracowanie wyników badania; 2.6.7. Możliwe ograniczenia w interpretacji wyników badań socjometrycznych; 2.6.8. Uwaga końcowa; 2.7. Sprawdziany osiągnięć szkolnych; 2.7.1. Jakie pożytki płyną z obiektywnego poznania treści opanowanej przez uczniów?; 2.7.2. Jaka droga prowadzi do obiektywnej ( tzn. zgodnej z wymaganiami programowymi ) oceny szkolnej?; 2.7.3. Jak konstruować sprawdzian osiągnięć szkolnych?; 2.7.4. Jak przeprowadzać sprawdzian osiągnięć szkolnych?; 2.7.5. Jakie rodzaje zadań testowych można wykorzystać w sprawdzianie?; 2.7.6. Jak łączyć wyniki sprawdzania osiągnięć szkolnych oceną?; 2.7.7. Jakie trudności można dostrzec w stosowaniu sprawdzianów osiągnięć szkolnych uczniów?; 2.7.8. Zadania; 2.8. Metoda analizy wytworów; 2.8.1. Pożytki z analizy wytworów; 2.8.2. Definicja i typy analizy wytworów; 2.8.3. Planowanie badania; 2.8.4. Realizacja badania; 2.8.5. Przykład; 2.8.6. Zadania; 2.9. Metoda przypadków kluczowych; 2.9.1. Sytuacje, w których warto sięgać do metody przypadków kluczowych; 2.9.2. Określenie metody; 2.9.3. Zarys procedury; 2.9.4. Przykład zastosowania; 2.9.5. Uwagi końcowe; 2.9.6. Zadania; 3. Metoda badania eksperymentalnego w pedagogice; 3.1. Określenie eksperymentu pedagogicznego; 3.2. Zmienne; 3.3. Hipoteza robocza; 3.4. Określenie procedury eksperymentalnej; 3.5. Plan eksperymentu; 3.6. Niebezpieczeństwa błędów w eksperymencie; 3.7. Przykład eksperymentu pedagogicznego; 3.8. Zadania; 4. Metody i środki opracowywania wyników badań; 4.1. Metody statystyczne; 4.1.1. Cechy i skale pomiarowe; 4.1.2. Wskaźniki opisu statystycznego; 4.1.3. Wnioskowanie statystyczne; 4.1.4. Schemat działania testów statystycznych; 4.1.5. Przykłady testów statystycznych; 4.1.6. Zadania; 5. Procedura badawcza pedagogiki specjalnej; 5.1. Podjęcie problematyki; 5.2. Sformułowanie problemu; 5.3. Uzasadnienie problemu; 5.4. Analiza problemu; 5.5. Planowanie badań; 5.6. Opracowanie metod badań i narzędzi badawczych; 5.7. Badania wstępne; 5.8. Przeprowadzenie badań właściwych; 5.9. Opracowanie wyników badania; 5.10. Krytyczna analiza wyników; 5.11. Synteza wyników; 5.12. Pisemne opracowanie całości; 5.13. Postawa badacza; Piśmiennictwo

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.38808, W.38809 (2 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Prace Pedagogiczne XIV / red. B. Grochmal-Bach ; współaut. Jan Pilecki. - Kraków : Wydawnictwo Naukowe WSP, 1992. - 293 s. ; 24 cm.

(Rocznik Naukowo-Dydaktyczny / Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Komisji Edukacji Narodowej ; Z.150)

Autor

Grochmal-Bach B. Pilecki Jan.

Forma i typ

Książki

Temat

pedagogika specjalna niepełnosprawni wypalanie zawodowe pedagodzy specjalni dzieci przewlekle chore niesłyszący

Streszczenie: B. Grochmal-Bach. Wprowadzenie; Część 1. Psychopedagogiczne i społeczne problemy w rewalidacji dzieci i młodzieży niepełnosprawnej: 1. A. Hulek. Stan i problemy przebudowy systemu kształcenia specjalnego w Polsce; 2. V. Rutte. Syndrom wypalenia się u nauczycieli szkół specjalnych; 3. J. Volišova. Wybrane cechy osobowości nauczyciela szkoły specjalnej; 4. I. Obuchowska. O autorewalidacji; 5. J. Pačesova. Ontogeneza fonologicznego systemu dziecka; 6. T. Kott. Uwarunkowania społecznej aktywności młodzieży przewlekle chorej; 7. A. Perzanowska. Asymetria funkcjonalna półkul mózgowych i jej aspekty kliniczne; 8. J. Pilecki. Aktywność umysłowa dziecka chorego w procesie dydaktyczno-wychowawczym; 9. B. Grochmal-Bach, J. Jedynak. Reakcje nerwicowe a profilaktyka i rewalidacja pedagogiczna; 10. J. Jedynak, B. Grochmal-Bach. Funkcjonowanie społeczne dzieci przewlekle chorych w sanatoryjnych grupach wychowawczych; 11. W. Pilecka. Rozwój umysłowy dzieci chorych na astmę, mukowiscydozę i rozstrzenie oskrzeli - studium porónawcze; 12. B. Sanicka. Interakcje społeczne w środowisku rodzinnym i w szkole dzieci przewlekle chorych na astmę oskrzelową; 13. B. Wieczorek. Psychospołeczne konsekwencje defektu narządu ruchu u młodzieży z mózgowym porażeniem dziecięcym; 14. B. Szychowiak. Rozwój społeczny dzieci i młodzieży z uszkodzeniami narządu ruchu; 15. Z. Lohn, W. Gontarczyk. Zmienne osobowościowe a proces rehabilitacji edukacyjno-zawodowej młodzieży z przewlekłymi chorobami układu oddechowego; 16. J. Sowa. Problemy uczniów niepełnosprawnych; Część 2: Kształcenie i wychowanie dzieci i młodzieży z zaburzeniami narządu słuchu: 1. U. Eckert. problemy nauczania początkowegoniedosłyszących; 2. D. Kornaś, G. Gunia. Wybrane aspekty integracji dzieci z wadą słuchu w masowej szkole podstawowej; 3. J. Baran. Stosunek uczniów słyszących do ich niesłyszących rówieśników; 4. G. Gryszkiewicz. Nauczanie języka w szkole dla dzieci głuchych a glottodydaktyka; 5. J. Cieszyńska. Zaburzenia związków paradygmatycznych w nazywaniu i rozumieniu u dzieci głuchych; 6. T. Maszczak. Rozwój fizyczny i sprawność fizyczna dzieci głuchych w Polsce; 7. D. Wolska. Rewalisacja indywidualna dziecka niesłyszącego w pracy Poradni Wychoawczo-Zawofowej; 8. A. Korzon. Wychowanie seksualne młodzieży gluchej; 9. G. Gunia, M. Klaczak. Zainteresowania zawodowe i wiedza o zawodach młodzieży głuchej

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.37489, W.37296, W.37295, W.37490, W.37488 (5 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Listy do młodego nauczyciela Cykl I-III / Maria Grzegorzewska. - Warszawa : Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydaw., 1996. - 195 s. ; 21 cm.

Autor

Grzegorzewska Maria.

Forma i typ

Książki

Temat

pedagogika specjalna nauczyciele

Streszczenie: Cykl 1; Cykl 2; Cykl 3

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.40325, W.39282, W.39281, W.38952, W.38951 (5 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Wybór pism / Maria Grzegorzewska. - Warszawa : Państwowe Wydawnictwa Naukowe, 1964. - 359 s. ; 25 cm.

Autor

Grzegorzewska Maria.

Forma i typ

Książki

Temat

nauczyciele pedagogika specjalna pedagodzy specjalni

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.5531 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Więź rodzinna w aspekcie pedagogiki specjalnej / Natalia Han-Ilgiewicz. - Warszawa : Państwowe Wydawnictwo Naukowe, 1966. - 332 s. ; 20 cm.

Autor

Han-Ilgiewicz Natalia.

Forma i typ

Książki

Temat

pedagogika specjalna rodzina

Streszczenie: Przedmowa; Część 1. Problematyka życia rodzinnego: 1. Rozważania wstępne; 2. Tematy zgłoszone przez uczestników zajęć w ŁDK na tle literatury przedmiotu; 2.1. Zadania i funkcje rodziny; 2.2. Ewolucja rodziny; 2.3. Urbanizacja a życie rodzinne; 2.4. Podział ról w rodzinie; 2.5. Konflikty rodzinne; 3. Materiał dokumentarny uzyskany w konsultacjach indywidualnych; 4. Problemy kluczowe dla pedagoga szkolnictwa specjalnego; Część 2. Diagnostyka życia rodzinnego: 1. Założenia i trudności diagnostyki życia rodzinnego; 2. Przegląd metod diagnostyki życia rodzinnego; 3. Badania własne; 3.1. Wywiad; 3.2. Badania indywidualne; 3.3. Katamneza; 4. Refleksje i wnioski; Część 3. Możliwości i sposoby rewalidacji rodzin problemowych: 1. Układy metod rewalidacyjnych; 2. Posunięcie rewalidacyjne typu indywidualnego; 3. Praca ugrupowań rodzinnych; 4. Akcja społeczna; 5. Refleksja na temat akcji państwowej; Zakończenie; SummaryRésumé

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.9355, W.9582, W.9581, W.9354, W.9583 (5 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Funkcja pedagogiki specjalnej w systemie oświatowo-wychowawczym / red. Aleksander Hulek. - Wrocław i [in.] : Zakład Narodowy im. Ossolińskich, 1983. - 193 s. ; 24 cm.

(Studia Pedagogiczne / Polska Akademia Nauk. Komitet Pedagogiczny ; red. Bogdan Suchodolski ; T.XLV)

Autor

Hulek Aleksander.

Forma i typ

Książki

Temat

pedagogika specjalna niepełnosprawni

Streszczenie: A. Hulek. Przedmowa; Referaty: 1. A. Hulek. Badania naukowe nad osobami niepełnosprawnymi i ich znaczenie dla systemu oświatowego; 2. O. Lipkowski. Niektóre funkcje pedagogiki specjalnej w teorii i praktyce wychowania; 3. K. Kirejczyk. Pedagogika specjalna w realizacji zadań szkolnictwa masowego; 4. H. Łaś. Znajomość zasad pedagogiki specjalnej u nauczycieli zbiorczych szkół gminnych i ich możliwości stosowania; 5. W. Brejak. Poradnictwo wychowawczo-zawodowe a pedagogika specjalna; 6. Z. Sękowska. Przygotowanie nauczycieli do pracy z młodzieżą specjalną szkoły ogólnokształcącej ze szczególnym uwzględnieniem klas starszych; 7. T. Gałkowski. Udział pedagogiki specjalnej w rewalidacji dzieci we wczesnym okresie rozwoju; 8. J. Pańczyk. Pedagogika specjalna w systemie przygotowania do pracy; 9. J. Dziedzic. Znaczenie wychowania fizycznego specjalnego w szkole powszechnej; 10. A. Maciarz. Pedagogika specjalna w instytucjach opiekuńczo-wychowawczych; 11. H. Borzyszkowska. Pedagog specjalny a dziecko upośledzone w rodzinie; 12. H. Larkowa. Znaczenie rehabilitacji osób niepełnosprawnych dla systemu oświaty i wychowania; 13. J. Mikulski. Rola pedagogiki specjalnej w rozwoju służb socjalnych dla osób z dochyleniami od normy; 14. T. Janowicz. Przydatność " zespołu rehabilitacyjnego " w postępowaniu korekcyjno-rewalidacyjnym szkolnictwa specjalnego i masowego; 15. R. Pichalski, Uczestnictwo osób niepełnosprawnych w kulturze jako problem pedagogiki specjalnej; 16. T. kott. Znaczenie doświadczeń wynikających z aktywności społecznej młodzieży w zakładach specjalnych przewlekle chorych dla szkolnictwa normalnego; Dyskusja: 1. Antoni Rajkiewicz; 2. Michał Balicki; 3. Jerzy Marek Nowak; 4. Tadeusz Gałkowski; 5. Maria Kabacińska-Francic; 6. Podsumowanie: Aleksander Hulek

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.32073 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Resocjalizacja, diagnoza, wychowanie / red. Bogumiła Kosek-Nita, Danuta Raś. - Katowice : Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, 1999. - 96 s. ; 25 cm.

Autor

Kosek-Nita Bogumiła. Raś Danuta.

Forma i typ

Książki

Temat

małżeństwo resocjalizacja pedagogika specjalna wychowanie

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.40408 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Komputer w kształceniu specjalnym : wybrane zagadnienia : praca zbiorowa / red. Jan Łaszczyk. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1998. - 207 s., [4] k. tabl. : il. ; 21 cm.

Autor

Łaszczyk Jan.

Forma i typ

Książki

Temat

pedagogika specjalna dziecko niepełnosprawne nauczyciele komputer

Streszczenie: Przedmowa; Część 1. Perspektywa specjalnej edukacji komputerowej: 1. Łaszczyk, Jan. Rola komputera w edukacji specjalnej; 2. Markieiwcz, Krzysztof. Sprzęt komputerowy i systemy operacyjne dla edukacji specjalnej; 3.Modzelewski, Mirosław. Klasyfikacja i kryteria oceny edukacyjnych programów komputerowych; 3.1. Wprowadzenie; 3.2. Klasyfikacja edukacyjnych programów komputerowych; 3.3. Ogólne kryteria oceny programów komputerowych; 3.4. Gry komputerowe; 4. Korczak, Aleksander. Elementy metodyki nauczania podstaw informatyki w kształceniu specjalnym; 4.1. Podmiot i przedmiot kształcenia; 4.2. Zakres przedmiotu informatyka w szkole specjalnej; 4.3. Specyfika stosowania mikrokomputerów na zajęciach w szkole specjalnej; 5. Fila, Mariusz, Łaszczyk, Jan. Kształcenie nauczycieli do komputerowego wspomagania edukacji specjalnej; 5.1. Zadania Studium; 5.2. Koncepcja programowa Studium; 5.3. Uczestnicy Studium i ich nabór; 5.4. Prowadzący zajęcia; 5.5. Zasady realizacyjne; 5.6. Organizacja i przebieg zajęć; 5.7. Ocena efektów funkcjonowania studium; 5.8. Podstawowe problemy; 6. Jakubowski, Stanisław, Szczepankowski, Bogdan. Rola technik informatycznych w procesie integracji osób niepełnosprawnych; 6.1. Skala zjawiska niepełnosprawności; 6.2. Informatyczne wspomaganie osób z dysfunkcją narządu ruchu; 6.3. Znaczenie komputera dla osób niesłyszących; 6.4. Komputer dobrodziejstwem dla niewidomych; 7. Markiewicz, Krzysztof. Wykorzystanie Internetu dla potrzeb osób niepełnosprawnych; 7.1. Zasoby informacyjne i edukacyjne WWW; 7.2. Poczta elektroniczna - medium wspomagające komunikowanie się; 7.3. Publiczne archiwa plików ( FTP ); 7.4. Teleedukacyjna, telepraca, teleusługi - szanse na niezależną aktywność; Część 2. Wybrane zastosowania komputera w kształceniu specjalnym: 1. Szczepakowski, Bogdan, Lemirowski, Andrzej. Komputer w pracy z dzieckiem z uszkodzonym słuchem; 1.1. Informacje wstępne; 1.2. Komputer w wychowaniu słuchowym; 1.3. Komputer w nauce mowy dźwiękowej; 1.4. Komputer w nauce języka migowego; 2. Jakubowski, Stanisław. Komputer w kształceniu dzieci z dysfunkcją wzroku; 2.1. Niewidomi i słabowidzący; 2.2. Techniczne środki w edukacji niewidomych; 2.3. Techniki informatyczne w edukacji dzieci z dysfunkcją wzroku; 3. Dońska-Olszko, Małgorzata, Lechowicz, Anna. Dostosowanie komputera do indywidualnych potrzeb niepełnosprawnego dziecka; 3.1. Wstęp; 3.2. Rodzaje urządzeń peryferyjnych i inne pomoce do pracy na komputerze; 3.3. Adaptacje sotwarowe i programy typu shareware wykorzystywane w terapii pedagogicznej; 3.4. Oprogramowanie logopedyczne i programy wspierające alternatywną komunikację; 3.5. Wymagania wobec programów edukacyjnych dla dzieci niepełnosprawnych ruchowo; 3.6. Rola komputera w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi ruchowo; 4. Markiewicz, Krzysztof. Komputerowe stanowisko dla osoby niesprawnej ruchowo; 4.1. Sprzęt i oprogramowanie wspomagające pracę z komputerem; 4.2. Komputer jako urządzenie sterujące otoczeniem domowym; 5. Siedlecka, Maria. Komputer w pracy oligofrenopedagoga; 6. Jabłonowska, Małgorzata. Komputer w pracy z dzieckiem doświadczającym specyficznych trudności w uczeniu się; 6.1. Typowe źródła niepowodzeń szkolnych dziecka; 6.2. Rola indywidualnych zajęć korekcyjno-wyrównawczych; 6.3. Metody i środki zwiększające skuteczność oddziaływań terapeutycznych; 6.4. Wybrane zasady pracy wspomagającej rozwój dziecka; 6.5. Niektóre ograniczenia i zagrożenia wynikające z zastosowania komputera w indywidualnej pracy z dzieckiem

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.41891, W.39718, W.39720, W.41892, W.39719, W.41890 (6 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Różnice indywidualne czy zaburzenia rozwoju dziecka przedszkolnego / Hanna Nartowska. - Wyd. 2. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1986. - 244 s. : rys. ; 20 cm.

(Biblioteka Pedagogiczna Nauczyciela Przedszkola)

Autor

Nartowska Hanna.

Forma i typ

Książki

Temat

dziecko pedagogika specjalna Przedszkola psychologia różnic indywidualnych zabawy ruchowe

Streszczenie: Wstęp; I. Czynniki i mechanizmy rozwoju psychicznego dzieci; 1. Cechy procesu rozwojowego; 2. Indywidualne cechy dziecka a zaburzenia w rozwoju; II. Metody służące poznawaniu dziecka; 1. Techniki obserwacyjne; 2. Wywiad i rozmowa z rodzicami; III. Czynności saoobsługowe źródłeminformacji o dziecku; IV. Zabawy ruchowe odzwierciedleniem możliwości motorycznych dziecka i jego temperamentu; V. Analiza wytworów dzieci w wieku przedszkolnym; VI. Obserwacja i analiza aktywności werbalnej i czynnosci czytania dziecka przedszkolnego; VII. Zachowanie się dziecka w sytuacjach społecznych; 1. Nieprzystosowanie dziecka do przedszkola; 2. Trudności w kontaktach i we współdziałaniu z rówieśnikami i z dorosłymi; VIII. Wskazania terapeutyczno-wychowawcze; 1. Zespół objawów świadczących o zakłóceniach funkcji wzrokowo-ruchowych; 2. Stymulacja ogólnego rozwoju ruchowego; 3. Wyrównywanie opóźnień rozwojowych w zakresie sprawności manualnej i spostrzegania wzrokowego; 3.1. Czynności graficzne; 3.2. Gry angażujące motorykę manualną i koordynację wzrokowo-ruchową; 3.3. Ćwiczenia angażujące przede wszystkim funkcje wzrokowe; 4. Stymulacja rozwoju mowy i percepcji słuchowej; 4.1. Wzorce mowy; 4.2. Kształcenie umiejętności słuchania ( odbioru mowy ); i pobudzenie aktwyności werbalnej; 4.3. Zapamiętywanie słuchowe i wzbogacanie mowy; 4.4. Stymulacja rozwoju percepcji słuchowej u starszych przedszkolaków; Bibliografia; Spis ilustracji

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.33909, 33906, 33904, 33902, 33905, W.33908, 33903, 33907, W.33910, W.33911 (10 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Językowy obraz świata dzieci i młodzieży / red. Jan Ożdżyński ; Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. KEN, Zakład Logopedii i Lingwistyki Edukacyjnej. - Kraków : Wydawnictwo Naukowe WSP, 1995. - 512 s. ; 24 cm.

(Studia Logopedyczne ; T.2)

Autor

Ożdżyński Jan.

Forma i typ

Książki

Temat

dziecko język polski językoznawstwo kognitywne logopedia młodzież szkolna pedagogika specjalna psycholingwistyka

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.38970, W.38969 (2 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Roczniki Pedagogiki Specjalnej. T.7 / Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej ; red. Jan Pańczyk. - Warszawa : Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej, 1996. - 521 s. : wykr. ; 24 cm.

(Roczniki Pedagogiki Specjalnej / Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej ; red. Jan Pańczyk ; T.7)

Autor

Pańczyk Jan.

Forma i typ

Książki

Temat

pedagogika specjalna

Streszczenie: Wstęp; Tadeusz Gałkowski ( 60-lecie ); Część 1. Prace przeglądowe: 1. Z. A. Baran. Integracja społeczna dzieci i młodzieży niepełnosprawnej w przedszkolu, szkole i na uczelni w aspekcie ontologicznym i etycznym; 2. I. Biniakiewicz. Wspomaganie osób niepełnosprawnych w ich wszechstronnym rozwoju; 3. J. Binnebesel. Problem cierpienia i śmierci w terapii pedagogicznej; 4. J. Binnebesel. Śmierć jako konsekwencja życia - czyli słów kilka o eutanatopedagogice; 5. M. Garate ( Hiszpania ). Psychologia a program nauczania w szkolnictwie hiszpańskim; 6. J. Głodkowska. Kilka spostrzeżeń nad matematyką jako przedmiotem nauczania w zasadniczej szkole zawodowej dla upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim; 7. E. Górniewicz. Pierwotne i wtórne następstwa dysleksji i dysortografii; 8. J. Górny. System karno-pedagogicznego oddziaływania i zapobiegania oraz zwalczania przestępczości nieletnich w koncepcjach i działalności praktycznej A. Moldenhawera; 9. T. Gubrynowicz. O programie biblioterapeutycznym przeprowadzonym w Zakładzie Leczniczo-Wychowawczym w Brwinowie dla dziewcząt upośledzonych umysłowo chorych na padaczkę; 10. A. hrymiewicka. O procesie przystosowania się do choroby jako krytycznego wydarzenia życiowego; 11. Cz. Kosakowski. Podmiotowość i autorewalidacja w pedagogice specjalnej; 12. Cz. Kosakowski. Refleksje o studiowaniu osób z poważną niepełnosprawnością; 13. M. Marek-Ruka. Tendencje i perspektywy ksztalcenia niepełnosprawnych w Polsce; 14. B. Matyjas. Metody pracy stosowane w warsztatach terapii zajęciowej a usprawnianie osób upośledzonych umysłowo; 15. J. Pańczyk. Pedagogika specjalna w Polsce u progu XXI wieku; 16. Tomás Rodriguez ( Hiszpania ). Zasady kształtowania i doboru treści w programie nauczania w hiszpańskim systemie oświatowym; 17. S. Sadowska. Potrzeby i mozliwości w zakresie pomocy rodzinie z dzieckiem upośledzonym umysłowo; 18. B. Szczupał. Dobór materiałów do zajęć biblioterapeutycznych z dziećmi przewlekle chorymi; 19. G. Takczyk. Rehabilitacja wartości " zajęć wstępnych " oraz " zajęć końcowych " w metodzie ośrodków pracy; 20. G. Tkaczyk. Realizacja elementów języka polskiego w klasie I szkoły podstawowej specjalnej; 21. B. Urban. Zachowanie dewiacyjne młodzieży - rozmiary zjawiska i profilaktyka w środowisku lokalnym; A. Wojciechowski. Wartości nieuchwytne - " lege artis " w pedagogice specjalnej; 22. E. B. Zybert. O możliwości wykorzystania książek i bibliotek do rozwiązywania problemów mniejszości etnicznych; Część 2. Prace empiryczne: 1. J. Błeszyński. Badania nad echolalią i użyciem zaimka " ja " w kształtowaniu się mowy dziecka autystycznego w odniesieniu do innych jednostek nozologicznych; 2. H. Borzyszkowska. Nauczyciel i jego praca pedagogiczna z dzieckiem upośledzonym umysłowo; 3. U. Eckert. Syuacja ekonomiczno-społeczna dziecka niepełnosprawnego; 4. J. Głodkowska. Wartość psychometryczna " Wzorca czynności matematycznych " do oceny zasobu doświadczeń matematycznych uczniówm klasy pierwszej szkoły specjalnej; 5. S. Lipiński. Różnice między chłopcami niedostoswanymi i dostosowanymi społecznie w zakresie poziomu i rodzaju lęku; 6. S. Lipiński. Wpływ lęku na poczucie norm moralnych w grupie chłopców dostosowanych i niedostosowanych społecznie; 7. E. Minczakiewicz. Perspektywy żcyiowe w wyobrażeniach dorastającej młodzieży pełno- i niepełnospranwej umysłowo; 8. G. Nowak-Starz. Sytuacja szkolna uczniów z zaburzeniami mowy; 9. E. pasternak. Z badań nad funkcjonowaniem w sytuacjach trudnychdzieci i młodzieży upośledzonej umysłowo; 10. M. Pecyna. Kontakt interpersonalny a problem choroby w rodzinie w badanich własnych; 11. M. Pecyna, K. Borkowska. Wpływ presji czasowej na wykonanie zadań serii J. C. Ravena TMS i TMK przez młodzież niepełnosprawną umysłowo i normalnie rozwijającą się; 12. J. Rola. Symptomatologia depresyjna w funkcjonowaniu dzieci z upośledzeniem umysłowym; 13. T. Rudowski. Badania nad cechami twórczości surrealistycznej i jej związkami z poziomem uzdolnień specjalnych; 14. T. Rudowski. Badania nad cechami twórczości realistycznej i jej związkami z poziomem uzdolnień specjlanych; 15. A. Sakowicz-Boboryko. Determinanty powodzenia uczniów z wadą słuchu uczęszczających do szkół podstawowych; 16. J. Szałański. Poczucie koherencji a funkcjonowanie społeczne w okresie dorastania i młodości; 17. E. Tomasik. Biblioterapia w pedagogice terapeutycznej; 18. M. Zaorska. Sprawność językowa słyszących dzieci niesłyszących rodziców; Streszczenie w języku angielskim; Streszczenie w języku rosyjskim; A) Kronika ważniejszych wydarzeń; B) Uchwała Senatu Wyższej Szkoły Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej z 21 czerwca 1995 roku w sprawie programu jubileuszu Uczelni w 1997 roku; C) Recenzje: Brunon Hołyst. Kryminologia. PWN, Warszawa 1994 ( Adam Krukowski ); Brunon Hołyst. Kryminologia. PWN, Warszawa 1994 ( Zofia Domalewska ); Małgorzata Kościelska. Oblicza upośledzenia. PWN, Warszawa 1995 ( Barbara Marcinkowska ); Jan Opiat. Kształcenie dzieci upośledzonych umysłowo. Wydawnictwo dra Jana Opiata, Warszawa 1994 ( Beata Tarłowska ); C) Wspomnienia: Jérôme Lejeune (1925-1994) ( Alina Dobrzańska ); Wanda Szuman (1890-1995) ( Elżbieta Wojtasiak ); D) Sprawozdania: O możliwościach rehabilitacji wzroku w Hiszpanii ( Grażyna Walczak ); Sprawozdanie z zagranicznego stażu naukowego w Japonii ( Ewa Kulesza ); Sprawozdanie z XVIII Międzynarodowego Kongresu Kształcenia Głuchych w Tel-Awiwie w dniach 16-20 lipca 1995 roku ( Ewa Kulczycka ); Konferencja naukowa nt. " Stan badań nad kształceniem specjalnym ( teraźniejszość i perspektywy )". Kraków 23-27 maja 1995 roku ( Elżbieta Minczakiewicz ); Sprawozdanie z obrad nt. " Pedagogika specjalna - oczekiwania i zadania społeczne " II Ogólnopolskiego Zjazdu Pedagogicznego w Toruniu ( 31 sierpnia - 2 września 1995 roku ) ( Józef Binnebesel ); E) Prace opublikowane w 1995 r. przez Wydawnictwo Wyżeszej Szkoły Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie; F) Informacja dla autorów

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.39578 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Roczniki Pedagogiki Specjalnej. T.10 / Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej ; red. Jan Pańczyk. - Warszawa : Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej, 1998. - 317 s. ; 24 cm.

(Roczniki Pedagogiki Specjalnej / Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej ; red. Jan Pańczyk ; T.10)

Autor

Pańczyk Jan.

Forma i typ

Książki

Temat

pedagogika specjalna

Streszczenie: Wstęp; Część 1. Prace przeglądowe: 1. K. Baranowicz. Pomiar postaw interpersonalnych - uwagi o technice badawczej; 2. I. Chrzanowska. Metody gier dydaktycznych w nauczaniu dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w szkole podstawowej; 3. T. Majewski. Problemy niewidomych i słabowidzących seniorów; 4. M. Marek-Ruka. Jakość edukacji niepełnosprawnej warunkiem ich pełnej rehabilitacji; 5. E. Minczakiewicz. Forma dźwiękowa spontaniczna wypowiedzi dzieci niepełnosprawnych umysłowo o zaburzonym procesie rozwoju mowy; 6. B. Olszewska. Integracja w ramach edukacji państw wspólnoty europejskiej; 7. J. Pańczyk. Przesłanki i uwarunkowania niesegregacyjnego kształcenia osób niepełnosprawnych; 8. J. Pańczyk. Zasady nauczania specjalnego ( dydaktyki specjalnej ); 9. E. pasternak. Sytuacje trudne w szkole specjalnej w świetle opinii nauczycieli; Część 2. Prace empiryczne: 1. K. Baranowicz. Postawy matek dzieci niepełnosprawnych kształconych wspólnie z dziećmi pełnosprawnymi; 2. Z. Gajdzica. Funkcje podręcznika w kształceniu uczniów lekko upośledzonych umysłowo; 3. A. Giryński. Rozumienie zjawiska śmierci przez dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim; 4. J. Głodkowska. Orientacja przestrzenna w diagnozie doświadczeń matematycznych uczniów szkoły specjalnej; 5. J. Głodkowska. Warunki środowiskowe w wyznaczaniu szans edukacyjnych uczniów klasy pierwszej szkoły specjalnej dla upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim; 6. A. Klaus. Postawy allocentryczne i egocentryczne 10-12-letnich chłopców chorych na cukrzycę a cechy ich osobowości oraz wpływ postaw wychowawczych rodziców na cechy osobowości ich synów; 7. I. Kocemba, S. Szymańska, E. Zasępa. Osobowościowe uwarunkowania postaw wobec osób niepełnosprawnych; 8. I. Kocemba, S. Szymańska, E. Zasępa. Poziom lęku, depresji oraz poczucie bezpieczeństwa a postawy wobec osób niepełnosprawnych; 8. J. Kostrzewski. Skala pomiaru percepcji słuchowej słów. Wersja A; 9. A. Mikrut. Związek między agresją ojców i agresją ich dzieci uczęszczających do szkoły podstawowej dla upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim; 10. M. Pecyna. Style radzenia sobie ze stresem a struktura osobowości dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim; 11. J. Rola. Wymiary i korelaty depresji u ojców dzieci przewlekle chorych; Streszczenie w języku angielskim; Streszczenie w języku rosyjskim; A) Kronika ważniejszych wydarzeń; B) Sylwetki pedagogów specjalnych: Eugeniusz Nurowski ( Jan Pańczyk ); C) Recenzje: Teresa Borkowska. Pedagogia ograniczeń ludzkiej egzystencji ( B. Marcinkowska ); Władysław Dykcik (red.). Pedagogika specjalna ( E. Zasępa ); Edukacja: jest w niej ukryty skarb - raport dla UNESCO Międzynarodowej Komisji do Spraw Edukacji dla XXI wieku pod przewodnictwem Jacquesa Delorsa ( L. Malinowski ); Wanda Stojanowska. Ochrona dziecka przed negatywnymi skutkami konfliktu miedzy jego rodzicami ( M. Urban ); Franciszek Adamski (red.). Wychowanie na rozdrożu ( L. Malinowska ); D) Sprawozdania: Sprawozdanie z seminarium poświęconego pamięci prof. dr hab. Włodzimierza Pietrzaka ( K. Bieńkowska-Robak, M. Słupek ); Zagadnienia wczesnej opieki nad dzieckiem specjalnej troski w USA. Prawo i praktyka ( E. Kulesza ); Sympozjum " Marzenia czy rzeczywistość - wizje XXI wieku " ( M. Marek-Ruka ); Sprawozdanie z obrad XVI Sekcji III Zjazdu Pedagogicznego w Poznaniu w dniach 21-23.09.1998 r. nt. " Edukacja i rehabilitacja osób niepełnosprawnych szansą na ich godne życie " ( J. Pańczyk ); Sprawozdanie z udziału w IV Europejskiej Konferencji Zespołu Downa ( Fourth European Down Syndrome Conference ), która odbyła się w dniach 10-13 marca 1999 roku w Bugibba, Malta ( M. Pecyna ); E) Z ostatniej chwili; F) Prace opublikowane w 1998 r. przez Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie; G) Informacje dla autorów

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.40876 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej / Zofia Sękowska. - Warszawa : Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej, 1998. - 418 s. : il. ; 24 cm.

Autor

Sękowska Zofia.

Forma i typ

Książki

Temat

młodzież niewidomi pedagogika specjalna upośledzeni umysłowo uczenie się logopedia dziecko uzdolnione

Streszczenie: Od wydawcy; Wstęp; Rozdział 1. Ewolucja teorii i praktyka pedagogiki specjalnej: 1. Uwagi terminologiczne; 2. Aspekty historyczne pedagogiki specjalnej; 3. Ewolucja pedagogiki specjalnej; 4. Interdyscyplinarne aspekty pedagogiki specjalnej; 5.Pedagogika specjalna w aspekcie edukacyjnym; 6. Trendy rozowjowe we współczesnej pedagogice specjalnej; 6.1. Przedmiot zainteresowań i zakres pedagogiki specjalnej; 6.2. System kształcenia specjalnego; 7. Kształcenie specjalnej w polskim systemie edukacyjnym; 7.1. Rozwój praktyki i teorii pedagogiki specjalnej w Polsce; 7.2. Założenia współczesnego systemu kształcenia specjalnego w Polsce; 7.3. Kształcenie pedagogów specjalnych dla systemu integracyjnego; 8. Podstawy prawne funkcjonowania systemu kształcenia specjalnego w Polsce ( Wiesława Szczepaniak-Maleszka ); Rozdział 2. Resocjalizacja młodzieży niedostosowanej społecznie: 1. Pojęcie resocjalizacji; 2. Aspekt historyczny resocjalizacji nieletnich; 3. Wykolejenie społeczne; 4. Objawy wykolejenia społecznego młodzieży; 5. Przyczyny przestępczości; 6. Przestępczość nieletnich i formy jej zwalczania; 7. Cele i zasady wychowania resocjalizacyjnego; 8. Resocjalizacja w środowisku otwartym; 9. Resocjalizacja w zakładach poprawczych; 10. Resocjalizacja nieletnich w zakładach wychowawczych; 11. Współczesne trendy w pedagogice resocjalizacyjnej; 12. System opieki nad dziećmi i młodzieżą niedostosowaną społecznie; Rozdział 3. Rehabilitacja dzieci niewidomych i słabowidzących: 1. Budowa, funkcjonowanie i znaczenie narządu wzroku; 2. Dysfunkcje narządu wzroku; 3. Osoby niewidome i słabowidzące; 4. Stopień inwalidztwa wzroku a możliwości rehabilitacji pedagogicznej; 5. Przyczyny inwalidztwa wzroku; 6. Ewolucja sytuacji społęcznej i kształcenia niewidomych; 7. Wpływ braku wzroku na rozwój psychiczny dziecka; 8. Przegląd badań nad dziećmi słabowidzącymi; 9. Rehabilitacja pedagogiczna dzieci niewidomych i słabowidzących; 10. Stres i frustracja w życiu dziecka z inwalidztwem wzroku; 11. Elementy specjalne kstzałcenia niewidomych i słabowidzących; 11.1. Pismo punktowe L. Braille'a; 11.2. Zasada poglądowości w nauczaniu niewidomych; 11.3. Wskazówki metodyczne; 11.4. Ćwiczenia kompensacyjne, korekcyjne i orientacyjne w kształceniu niewidomych; 12. Uwarunkowania efektywności rehabilitacji uczniów niewidomych; 13. Uwarunkowania efektywności uczniów słabowidzących; 14. Problemy integracyjnego kstzałcenia uczniów niewidomych i słabowidzących; 15. Rehabilitacja zawodowa niewidomych i słaobowidzących; Rozdział 4. Rehabilitacja dzieci niesłyszących i słabosłyszących: 1. Pojęcie głuchoty; 2. Głuchota a rozwój psychiczny dziecka; 3. Specyfika proceesów poznawczych u dziecka z uszkodzonym słuchem; 4. Specyficzne warunki kształtowania mowy dzieci niesłyszących; 5. Problematyka nauczania i wychowania dzieci niesłyszących; 6. Rozwój szkolnictwa dla dzieci niesłyszących; 7. Wychowanie dziecie niesłyszących w wieku przedszkolnym; 8. Metody nauczanie mowy dzieci niesłyszących; 9. Współczesne tendencje w rehabilitacji dzieci niesłyszących i słabosłyszących; 10. System fonogestów jako klucz do rozumienia mowy oralnej i tekstu przez dzieci niesłyszące; 11. Perspektywy rehabilitacji niesłyszących; Rozdział 5. Rehabilitacja dzieci upośledzonych umysłowo: 1. Definicja upośledzenia umysłowego; 2. Profilaktyka w zakresie upośledzenia umysłowego; 3. Z badań nad osobowością dzieci upośledzonych umysłowo; 4. Opieka wychowawcza nad dziećmi upośledzonymi umysłowo; 5. Realizacja zadań szkoły specjalnej; 6. Kwalifikacja uczniów do szkół specjalnych; 7. Cele wychowania i nauczania upośledzonych umysłowo; 8. Nauczanie początkowe w kształceniu specjalnym uczniów upośledzonych umysłowo; 9. Nauczanie całościowe ( globalne ) przez stosowanie metody ośrodków pracy; 10. Realizacja metody ośrodków pracy; 10.1. Zajęcia wspólne; 10.2. Obserwacja; 10.3. Kojarzenie; 10.4. Ekspresja; 11. Fomry ekspresji stosowane w metodzie ośrodków pracy; 11.1. Ćwiczenia fizyczn jako forma ekspresji; 11.2. Czytanie i pisanie; 12. Zastosowanie metod warunkowania instrumentalnego w kształceniu dzieci upośledznych umysłowo; 13. Współdziałanie warunkowania instrumentalnego z metodą nauczania globalnego w szkołach specjalnych; 14. Nauczanie problemowe w szkolnictwie dla upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim; 15. Funkcje nauczania problemowego w rozwijaniu myślenia uczniów upośledzonych umysłowo; 16. Uwagi dotyczące rehabilitacji zawodowej uczniów upośledzonych umysłowo; Rozdział 6. Terapia wychowawcza dzieci hospitalizowanych i niepełnosprawnych ruchowo: 11. Ograniczenia zaspokajania potrzeb przez choroby i dysfunkcje sprawności fizycznej; 2. Pojęcie stresu i jego związek z chorobą; 3. Wpływ choroby i niepełnosprawności ruchowej na stan psychiczny dziecka; 4. Mózgowe porażenie dziecięce jako rodzaj niepełnosprawności; 4.1. Objawy, rodzaje, terapia; 4.2. Epidemiologia mózgowego porażenia dziecięcego; 5. Choroba reumatyczna jako problem medyczno-pedagogiczny; 6. Cele i formy terapii wychowawczej; 7. Nauczanie dzieci w szkole szpitalnej; Rozdział 7. Korekcja fragmentarycznych deficytów rozwojowych utrudniających dzieciom uczenie się: 1. Zjawisko fragmentarycznych deficytów rozwojowych; 2. Przyczyny trudności i niepowodzeń szkolnych; 3. Nieharmonijny rozwój uczniów przyczyną trudności w uczeniu się; 4. Opóźnienie rozwoju funkcji słuchowych jakoprzyczyna trudności w nauce czytania i pisania; 5. Dysfunkcje myślenia jako przyczyna niepowodzeń w nauce; 6. Zaburzenia lateralizacji jako przyczyna trudności w uczeniu się; 7. Zaburzenia mowy a trudności w uczeniu się; 8. Wpływ zaburzeń emocjonalnych na powstawanie niepowodzeń szkolnych; 9. Opóźnienie rozwoju ruchowego a trudności w nauce; 10. Organizowanie w Poslce pomocy dzieciom z trudnościami w czytaniu i pisaniu; 11. Terapia zaburzeń percepcyjno-motorycznych w innych krajach; 12. Zasady pracy korekcyjno-wyrównawczej z dziećmi; 13. Zasady działań korekcyjnych; 14. Zadania nauczyciela prowadzącego pracę korekcyjno-wyrównawczą; Rozdział 8. Pomoc logopedyczna w procesie rehabilitacji: 1. Koncepcje logopedii i jej specjalizacje zawodowe; 2. Rozwój logopedii w Polsce; 3. Opieka logopedyczna w Polsce; 4. Rozwój mowy - przyczyny jej zaburzeń; 5. Proces rehabilitacji logopedycznej; 6. Funkcje pomocy logopedycznej dzieciom upośledzonym umysłowo; 7. Metody pracy logopedycznej; 7.1. Ćwiczenia stosowane na etapie przygotowawczym do opanowania prawidłowej mowy; 7.2. Metody wywoływania dźwięków; 7.3. Utrwalanie dźwięków; 8. Ogólne zasady metodyczne; 9. Efekty rehabilitacji mowy; 10. Rehabilitacja logopedyczna dzieci z uszkodzonym słuchem; Rozdział 9. Kształcenie specjalne dzieci wybitnie zdolnych: 1. Cechy wyróżniające uczniów zdolnych; 2. Problem kształcenia uczniów zdolnych w Polsce; 3. Wybrane formy pracy z uczniami zdolnymi w Europie; Aneksy: 1. Szkolnictwo specjalne w Polsce w latach 1980-1995 ( Rocznik Statystyczny GUS 1995 ); 2. Szkolnictwo specjalne w Polsce w roku szkolnym 1994/95 według rodzaju niepełnosprawności uczniów ( Rocznik Statystyczny GUS 1995 ); 3. Zarządzenie nr 9 Ministra Eduakcji Narodowej z dnia 7 czerwca 1996 r. w sprawie ramowych planów nauczania w publicznych specjalnych szkołach podstawowych oraz zasadniczych i średnuch zawodowych; 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 1997 r. w sprawie zasad organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży dla dzieci i mlodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim; 5. Deklaracja Praw Dziecka uchwalona jednomyślnie przez Zgromadzenie Ogólne ONZ w dniu 20 listopada 1959 roku; 6. Dekalracja Praw Osób Upośledzonych Umysłowo. Rezolucja 2856 (XXVI) przyjęta przez Zgromadzenie Oólne ONZ w dniu 20 grudnia 1971; 7. Deklaracja Praw Osób Niepełnosprawnych. Rezolucja Zgromadzenia Ogólnego ONZ z dnia 9 grudnia 1975; 8. Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne ONZ w dniu 20 listopada 1989 roku; 9. Ustawa z dnia 21 września 1990 roku o Ratyfikacji Konwencji o Prawach Dziecka, przyjętej przez Zgromadzenie Oólne ONZ w dniu 20 listopada 1989 roku; 10. Podstawowe Zasady Dotyczące Wyrównywania Możliwości Rozwojowych Osób Niepełnosprawnych, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne ONZ w dniu 20 grudnia 1993 roku; Bibliografia

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.39576 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Podstawy reedukacji uczniów z trudnościami w czytaniu i pisaniu / Maria Szurmiak. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1987. - 267 s. ; 21 cm.

([Seria "Z Chłopkiem"])

Autor

Szurmiak Maria.

Forma i typ

Książki

Temat

czytanie dziecko pedagogika specjalna pisanie dysleksja

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.34790, W.34792, W.34793, W.34789, W.34896, W.34791 (6 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Praca wyrównawcza z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu : poradnik nauczyciela - reedukatora Cz.1 Wprowadzenie / red. Halina Wasyluk-Kuś. - Wyd.2 zmienione. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1984. - 70 s. ; 21 cm.

([Seria "Z Chłopkiem"])

Autor

Wasyluk-Kuś Halina.

Forma i typ

Książki

Temat

czytanie niepowodzenia szkolne pisanie pedagogika specjalna

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 32120, 32112, 32111, 32115, W.32119, W.32117, W.32118, 32114 (8 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Oligofrenopedagogika: wybrane zagadnienia pedagogiki upośledzonych umysłowo / Janina Wyczesany. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 1998. - 266 s. : wykr. ; 21 cm.

Autor

Wyczesany Janina.

Forma i typ

Książki

Temat

oligofrenopedagogika szkolnictwo specjalne- Polska pedagogika specjalna

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.39655, W.39737 (2 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Prace Pedagogiczne XVIII : Problemy edukacji specjalnej / red. Janina Wyczesany. - Kraków : Wydawnictwo Naukowe WSP, 1995. - 193 [2] s. : rys. ; 24 cm.

(Rocznik Naukowo-Dydaktyczny / Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Komisji Edukacji Narodowej ; Z.175)

Autor

Wyczesany Janina.

Forma i typ

Książki

Temat

pedagogika specjalna upośledzeni umysłowo niesłyszący dziecko przewlekle chore zaburzenia zachowania

Streszczenie: Wstęp; I. Prace rewalidacyjne z upośledzonymi umysłowo ( wybrane zagadnienia ): 1. A. Mikrut. Aktywność społeczna osób upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim - warunkowania i przejawy; 2. S. Olszewski. Poziom samooceny i samoakceptacji uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, a ich pozycja socjometryczna w zespole klasowym; 3. D. Łakomy, M. Trojańska. Próba stymulacji rozwoju sprawności manualnej dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w oparciu o zajęcia muzyczno-ruchowe; 4. A. Pękała, J. Wyczesany. Rola i znaczenie muzyki w pracy z dziećmi upośledzonymi umysłowo w stopniu lekkim klas I-III; 5. K. Parys. Wpływ pytań na czas uczenia się tekstów przez dzieci upośledzone umysłowo w stopniu lekkim; 6. M. Konarska. Redagowanie listów przez uczniów klas VIII lekko upośledzonych umysłowo; 7. E. Minczakiewicz. Emotywna funkcja komunikacyjna u dzieci głębiej upośledzonych umysłowo; 8. D. Wolska. Poziom funkcjonowania społecznego osób dorosłych upośledzonych umysłowo w świetle badań Zmodyfikowaną Skalą Przystosowania Społecznego R. McConkeya; II. Wybrane zagadnienia z rewalidacji głuchych: 1. G. Gunia. Proces adaptacji dzieci z wadą słuchu w toku rewalidacji instytucjonalnej; 2. M. Klaczak, M. Szymańska. Przyczyny rekwalifikacji dzieci niedosłyszących i ich sytuacja w szkole dla głuchych; 3. D. Kornaś. Zabawy dzieci głuchych na terenie przedszkola masowego; 4. A. Rakowska. Rozumienie stosunków określanych za pomocą przyimków przez dzieci niesłyszące; III. Wybrane aspekty społecznego funkcjonowania dzieci i młodzieży: 1. T. Oleńska-Pawlak. Percepcja środowiska rodzinnego i szkolnego przez dzieci przewlekle chore i kalekie; 2. P. Majewicz. Próba wykorzystania socjoterapii w korekcji zaburzeń zachowania dzieci w młodszym wieku szkolnym; 4. J. Pilecki, Z. Gruntkowski. Preferowane wartości oraz umiejętności społeczne młodzieży niewidomej i widzącej; 5. B. Grochmal-Bach, D. Łakomy, M. Trojańska. Poglądy stuedntów na stres i wartości życia

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.38499, W.39437, W.38308, W.38310, W.38498, W.38496, W.39913, W.38497, W.39439, W.39438, W.38309 (11 egz.)