SOWA OPAC : Politechnika Śląska. Wydział Organizacji i Zarządzania

124 wyniki

Brak okładki

Książka

W koszyku

Niepełnosprawność i świat społeczny : szkice metodologiczne / Jolanta Rzeźnicka-Krupa. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2009. - 258 s. ; 24 cm.

Autor

Rzeźnicka-Krupa Jolanta.

Forma i typ

Książki

Temat

Pedagogika specjalna Pedagogika społeczna Niepełnosprawni Komunikacja niewerbalna

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.43005 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Ku edukacji zorientowanej na zmianę społecznego obrazu osób niepełnosprawnych / Sławomira Sadowska. - Toruń : Wydawnictwo Edukacyjne "Akapit", 2005. - 244 s. : il. ; 24 cm.

Autor

Sadowska Sławomira.

Forma i typ

Książki

Temat

Kształcenie integracyjne Niepełnosprawni Pedagogika specjalna

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.43858 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Wybrane problemy pedagogiki specjalnej : teoria, diagnoza, terapia / red. Małgorzata Sekułowicz. - Wrocław : Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP, cop. 2006. - 243 s. : il. ; 24 cm.

Autor

Sekułowicz Małgorzata.

Forma i typ

Książki

Temat

Pedagogika specjalna

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.43220, W.43221 (2 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Pedagogika specjalna: zarys / Zofia Sękowska. - Wyd.4. - Warszawa : Państwowe Wydawnictwa Naukowe, 1985. - 330 s. ; 24 cm.

Autor

Sękowska Zofia.

Forma i typ

Książki

Temat

Pedagogika specjalna Upośledzeni umysłowo Dziecko przewlekle chore

Streszczenie: Wstęp; 1. Zagadnienia ogólne pedagogiki specjalnej; 1a. Pedagogika specjalna jako nauka; 1b. Problematyka kształcenia specjalnego w systemie oświaty PRL; 1c. Aspekty historyczne i metodologiczne pedagogiki specjalnej; Bibliografia; Rozdział 1. Pedagogikaniewidomych i nidowidzących: 1. Pojęcie ślepoty; 2. Przyczyny inwalidztwa wzrokowego; 2.1. Dane statystyczne dotyczące niewidomych; 3. Sytuacja niewidomych w aspekcie historycznym; 4. Wpływ braku wzroku na rozwój psychiczny dziecka; 5. Zjawiska specyficzne występujące w rozwoju dzieci niewidomych; 6. Potrzeby psychiczne a brak wzroku; 7. Poznawanie rzeczywistości przez niewidomych; 7.1. Zjawisko kompensacji zmysłów; 7.2. Kompensacyjna rola dotyku; 7.3. Teorie ujmowania dotykowego; 7.4. Kompensacyjna rola słuchu; 7.5. Drugi układ sygnałowy a proces kompensacji; 7.6. Wyobrażenia niewidomych; 7.6.1. Wyobrażenia słuchowe; 7.6.2. Wyobrażenia dotykowe i kinestetyczne; 7.6.3. Wyobrażenia zastępcze; 7.6.4. Wyobrażenia przedmiotów i przestrzeni u niewidomych; 8. Myślenie niewidomych a ich nauczanie; 9. Ćwiczenia specjalne kształcące dzieci niewidomych; 10. Ćwiczenia kompensacyjne; 11. Ćwiczenia korekcyjne; 12. Ćwiczenia orientacji dziecka niewidomego w przestrzeni; 12.1. Funkcje psychiczne ćwiczeń orientacyjnych; 12.2. Funkcje społeczne ćwieczeń orientacyjnych; 12.3. Funkcje fizyczne ( biologiczne ) ćwiczeń orientacyjnych; 12.4. Wartości psychologiczne ćwiczeń orientacyjnych; 12.5. Wartości dydaktyczne ćwiczeń orientacyjnych; 13. Wychowanie dzieci niedowidzących; 13.1. Pojęcie niedowidzenia; 13.2. Rozwój i stan współczesnej opieki nad dziećmi niedowidzącymi w Polsce; 14. Metody nauczania w polskim szkolnictwie dla dzieci niedowidzących; Bibliografia; Rozdział 2. Pedagogika głuchych: 1. Pojęcie głuchoty; 2. Problemy życia psychicznego głuchych; 2.1. Specyfika procesów poznawczych dziecka głuchego; 2.2. Specyfika psychologiczna procesów adaptacji społecznej głuchych; 3. Szkolnictwo dla dzieci głuchych; 3.1. Zakłady i szkoły specjalne; 4. Wychowanie dzieci głuchych w wieku przedszkolnym; 5. Metody nauczania mowy dzieci głuchych; 5.1. Systemy nauczania mowy; 5.2. Etapy nauczania mowy; 5.2.1. Okres przygotowawczy; 5.2.2. Nauczanie mowy dźwiękowej; 5.2.3. Odczytywanie mowy z ust; 5.2.4. Nauka czytania i pisania; 5.2.5. Pomoce stosowane w nauce mowy; Bibliografia; Rozdział 3. Pedagogika upośledzonych umysłow:; 1. Definicja upośledzenia umysłowego; 2. Charakterystyka upośledzenia umysłowego w stopniu lekkim; 3. Etiologia upośledzeń umysłowych i związane z nimi objawy kliniczne; 3.1. Oligofrenia pierwotna uwarunkowana czynnikami dziedzicznymi; 3.1.1. Choroby spowodowane przez szkodliwe geny; 3.1.2. Choroby wywołane aberracjami chromosomalnymi; 3.2. Oligofrenia wtórna; 3.2.1. Oligofrenia wtórna spowodowana przez czynniki wrodzone; 3.2.2. Oligofrenia wtórna spowodowana przez czynniki nabyte; 3.3. Oligofrenia spowodowana czynnikami endogennymi bądź egzogennymi; 3.4. Profilaktyka oligofrenii; 3.5. Z badań nad osobowością dzieci upośledzonych umysłowo; 4. Opieka wychowawcza nad dziećmi upośledzonymi umysłowo; 4.1. Rys historyczny; 4.2. Realizacja zadań szkoły specjalnej; 5. Selekcja i kwalifikacja uczniów do szkół specjalnych; 6. Cele wychowania i nauczania upośledzonych umysłowo; 7. Nauczanie początkowe w kształceniu specjalnym uczniów upośledzbonych umysłowo; 8. Nauczanie całościowe ( globalne ) przez stosowanie metody ośrodków pracy w szkolnictwie specjalnym; 9. Realizacja programu ośrodków pracy; 9.1. Zajęcia wstępne; 9.2. Obserwacja; 9.3. Kojarzenie; 9.4. Ekspresja; 9.4.1. Formy ekspresji stosowane w metodzie ośrodków pracy; 9.4.2. Ćwiczenia fizyczne jako forma ekspresji; 9.4.3. Czytanie i pisanie; 10. Zastosowanie metod warunkowania instrumentalengo w kształceniu dzieci upośledznych umysłowo; 11. Współdziałanie warunkowania instrumentalnego z metodą nauczania globalnego w szkołach; 12. Nauczanie problemowe w szkolnictwie dla upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim; 13. Funkcje nauczania problemowgo w rozwijaniu myślenia uczniów upośledzonych umysłowo; 14. Uwagi dotyczące programu rehabilitacji zawodowej uczniów upośledzonych umysłowo; 15. Wychowanie dzieci głębiej upośledzonych umysłowo; 15.1. Procesy poznawcze u dzieci głębiej upośledzonych umysłowo; 15.1.1. Wrażenia i spostrzeżenia; 15.1.2. Myślenie; 15.1.3. Komunikowanie się z otoczeniem; 15.1.4. Uwaga; 15.1.5. Pamięć; 15.1.6. Ruch; 16. Zagadnienie uczenia się jednostek głębiej upośledzonych umysłowo; 17. Podstawowe formy aktywności dziecka głębiej upośledzonego umysłowo; 17.1. Rozwój sprawności w życiu codziennym; 17.2. Formy działalności dziecka; 17.2.1. Samoobsługa; 17.2.2. Zabawa; 17.2.3. Działalność użytkowa; 17.2.4. Działalność ekspresyjno-plastyczna; 17.2.5. Działalność zabawowa, użytkowa i plastyczna głębiej upośledzonych; 18. Diagnoza pedagogiczna jednostek głębiej upośledzonych umysłowo; Rozdział 4. Pedagogika przewlekle chorych: 1. Choroba jako stresor, rola psychicznych mechanizmów obronnych w procesie leczenia; 1.1. Ograniczenie zaspokajania potrzeb przez choroby i kalectwa ( sytuacje frustrujące ); 1.2. Mechanizmy obronne w stanach frustracji; 2. Pojęcie stresu i jego związek z chorobą; 3. Zaburzenia psychosomatyczne; 3.1. Wpływ pobytu w szpitalu na stan psychiczny chorego; 4. Terapia wychowawcza chorych hospitalizowanych; 4.1. Potrzeby psychiczne dziecka a choroba; 5. Stany frustracji u dzieci chorych; 6. Wpływ kalectwa lub choroby na rozwój psychiczny dziecka; 7. Psychoterapia i jej rodzaje; 8. Formy terapii wychowawczej; 9. Nauczanie dzieci chorych w oddziale szpitalnym; Bibliografia; Rozdział 5. Reedukacja dzieci z trudnościami w uczeniu się: 1. Przyczyny trudności i niepowodzeń szkolnych; 1.1. Problem niepowodzeń szkolnych; 2. Nieharmonijny rozwój uczniów przyczyną trudności w nauce; 2.1. Wpływ zaburzonej analizy i syntezy wzrokowej na powstawanie trudności w nauce; 2.2. Opóźnienie rozwój funkcji słuchowych jako przyczyna trudności w nauce czytania i pisania; 2.3. Dysfunkcje myślenia jako przyczyna niepowodzeń szkolnych; 2.4. Zaburzenia lateralizacji; 2.5. Zaburzenia mowy; 3. Wpływ zaburzeń emocjonalnych na powstawanie niepowodzeń szkolnych; 4. Opóźnienie rozwoju ruchowego a trudności w nauce; 5. Trudności w nauce czytania i pisania w świetle dotychczasowych badań; 5.1. Pojęcie dysklesji i dysgrafii - główne kierunki badań tego zagadnienia; 6. Psychofizjologiczne i dydaktyczne problemy nauki czytania i pisania; 7. Praca korekcyjno-wyrównawcza z dziećmi wykazującymi trudności w czytaniu i pisaniu; 7.1. Organizowanie w Polsce pomocy dzieciom z trudnościami w nauce czytania i pisania; 8. Formy pracy korekcyjno-wyrównawczej; 9. Terapia zaburzeń percepcyjno-motorycznych w innych krajach; 10. Zasady i metody pracy korekcyjno-wyrównawczej; 10.1. Zasady prowadzenia zajęć z dziećmi; 11. Zadania nauczyciela prowadzącego pracę korekcyjno-wyrównawczą; 11.1. Metody pracy; Bibliografia; Indeks nazwisk

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.33529, W.43447 (2 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Pedagogika specjalna: zarys / Zofia Sękowska. - Warszawa : Państwowe Wydawnictwo Naukowe, 1982. - 322 s. ; 24 cm.

Autor

Sękowska Zofia.

Forma i typ

Książki

Temat

Pedagogika specjalna Upośledzeni umysłowo Dziecko przewlekle chore

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.31303 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Komputer w pedagogice specjalnej / red. Bronisław Siemieniecki. - Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, 2005. - 133 s. : il. ; 24 cm.

(Multimedialna Biblioteka Pedagogiczna)

Autor

Siemieniecki Bronisław.

Forma i typ

Książki

Temat

Komputery Pedagogika specjalna

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.41699 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Pedagogika specjalna : podręcznik akademicki. T, 1 / Deborah Deutsch Smith ; red. nauk. Anna Firkowska-Mankiewicz, Grzegorz Szumski. - Warszawa : Wydawnictwo APS : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2008. - 404 s. : il. ; 24 cm.

Autor

Smith Deborah Deutsch. Firkowska-Mankiewicz Anna. Szumski Grzegorz.

Forma i typ

Książki

Temat

Pedagogika specjalna

dostępna do wypożyczenia

Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.42733, W.42771, W.42769, W.42772 (4 egz.)

Czytelnia

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. Cz.42770 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Pedagogika specjalna : podręcznik akademicki. T, 2 / Deborah Deutsch Smith ; red. nauk. Anna Firkowska-Mankiewicz, Grzegorz Szumski. - Warszawa : Wydawnictwo APS, 2008. - 404 s. : il. ; 24 cm.

Autor

Smith Deborah Deutsch. Firkowska-Mankiewicz Anna. Szumski Grzegorz.

Forma i typ

Książki

Temat

Pedagogika specjalna

dostępna do wypożyczenia

Ta pozycja znajduje się w zbiorach 2 placówek. Rozwiń listę, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.42773, W.42775, W.42776, W.42774 (4 egz.)

Czytelnia

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. Cz.42777 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Współpraca szkoły z rodziną w zaspokajaniu potrzeb rozwojowych dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym - działania stosowane i postulowane / Dorota Smykowska. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2008. - 359 s. : il. ; 24 cm.

Autor

Smykowska Dorota.

Forma i typ

Książki

Temat

Rodzice Dziecko niepełnosprawne umysłowo Pedagogika specjalna

Streszczenie: Wprowadzenie; Rozdział I: Podstawowe środowiska wychowawcze oraz ich współpraca w zaspokajaniu potrzeb rozwojowych dzieci; 1. Środowisko wychowawcze - jego podział i struktura; 2. Współpraca szkoły i rodziny we wspomaganiu rozwoju dzieci; 3. Współpraca rodziców i nauczycieli we wspomaganiu rozwoju dzieci; Rozdział II: Zjawisko upośledzenia umysłowego w stopniu lekkim; 1. Wprowadzenie w problematykę upośledzenia umysłowego; 2. Specyfika rozwoju osobowościowego dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim; 2.1. Rozwój biologiczny; 2.2. Rozwój psychiczny; 2.2.1. Zaburzenia rozwoju psychicznego u dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim; 2.2.2. Sfera emocjonalna u dzieci lekko upośledzonych umysłowo; 2.3. Rozwój społeczny; 2.4. Rozwój kulturalny; 3. Obecny stan wiedzy naukowej (badań) o upośledzeniu umysłowym dzieci; Rozdział III: Rola rodziny i szkoły w zaspokajaniu potrzeb rozwojowych dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym; 1. Rodzina jako środowisko zaspokajające potrzeby rozwojowe dziecka upośledzonego umysłowo; 1.1. Rozwój biologiczny; 1.2. Rozwój psychospołeczny; 1.3. Rozwój kulturalny; 1.4. Rodzina z dzieckiem upośledzonym umysłowo w stopniu lekkim; 2. Szkoła jako środowisko zaspokajające potrzeby rozwojowe uczniów upośledzonych umysłowo; 2.1. Pomoc szkoły w biologicznym rozwoju uczniów; 2.2. Działania szkoły wspierające psychospołeczny rozwój uczniów; 2.3. Rola szkoły w kulturalnym rozwoju uczniów; 2.4. Praca szkoły nad zaspokajaniem potrzeb rozwojowych uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim; 3. Znaczenie klasy szkolnej w zaspokajaniu potrzeb rozwojowych uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim; Rozdział IV: Konceptualizacja i realizacja własnych badań empirycznych; 1. Przedmiot i metodologiczne założenia badań; 2. Problematyka badań; 3. Metoda i techniki badawcze; 4. Teren badań i grupa respondentów; 5. Etapy i realizacja badań środowiskowych; 6. Organizacja i przebieg badań; Rozdział V: Uwarunkowania rozwoju dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim; 1. Rodzinne warunki rozwoju dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim; 1.1. Czynniki rozwoju biologicznego; 1.2. Czynniki rozwoju psychospołecznego; 1.3. Czynniki rozwoju kulturalnego; 2. Zagrożenia w rozwoju dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim występujące w środowisku rodzinnym; 2.1. Zagrożenia w rozwoju biologicznym; 2.2. Zagrożenia w rozwoju psychospołecznym; 2.3. Zagrożenia w rozwoju kulturalnym; 3. Typologia rodzin z dzieckiem upośledzonym umysłowo w stopniu lekkim; 3.1. Kryterium warunków bio-psycho-socjo-kulturalnego rozwoju dziecka; 3.2. Kryterium odniesienia (stosunku) rodziców do szkoły specjalnej; 4. Warunki rozwoju i adaptacji dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w środowisku szkoły specjalnej; 4.1. Czynniki rozwoju biologicznego; 4.2. Czynniki rozwoju psychospołecznego; 4.3. Czynniki rozwoju kulturalnego; 5. Zagrożenia w rozwoju dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim występujące w środowisku szkoły specjalnej; 5.1. Zagrożenia w rozwoju biologicznym; 5.2. Zagrożenia w rozwoju psychospołecznym; 5.3. Zagrożenia w rozwoju kulturalnym; Rozdział VI: Współpraca szkoły specjalnej z rodziną w zaspokajaniu potrzeb rozwojowych dziecka upośledzonego umysłowo w stopniu lekkim; 1. Pomoc szkoły w korygowaniu i kompensowaniu zaburzeń rozwoju biologicznego dziecka upośledzonego umysłowo w stopniu lekkim; 2. Współpraca szkoły specjalnej z rodziną w zakresie wspierania psychospołecznego rozwoju dziecka upośledzonego umysłowo w stopniu lekkim; 3. Współpraca szkoły specjalnej z rodziną w tworzeniu warunków rozwoju kulturalnego dziecka z lekkim upośledzeniem umysłowym; 4. Współpraca szkoły specjalnej z rodziną we wspomaganiu ogólnego rozwoju dziecka z lekkim upośledzeniem umysłowym; Rozdział VII: Stosowane i postulowane działania służące zaspokajaniu potrzeb rozwojowych uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim;1. Zmiany w aktywności i oczekiwaniach rodziny w wyniku współdziałania ze szkołą specjalną w zakresie zaspokajania potrzeb rozwojowych dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim; 2. Zmienianie typu i charakteru działań szkoły w wyniku współpracy ze środowiskiem rodzinnym dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim; 3. Krytyczne spojrzenie na rezultaty współpracy szkoły specjalnej z rodziną w procesie zaspokajania potrzeb rozwojowych dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim; 4. Postulaty dalszych badań naukowych w zakresie poznawania i ulepszania warunków rozwoju dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim; Zakończenie; Bibliografia; Literatura metodologiczna; Literatura przedmiotu; Literatura pomocnicza; Aneksy; Aneks 1: Kwestionariusz wywiadu środowiskowego w rodzinie; Aneks 2: Narzędzie oceny poziomu zaspokajania potrzeb bio-psycho-socjo-kulturalnego rozwoju dziecka w rodzinie; Aneks 3: Karta indywidualna dziecka; Aneks 4: Działalność szkoły specjalnej we wspieraniu rozwoju bio-psycho-socjo-kulturalnego swoich uczniów; Aneks 5: Kwestionariusz wywiadu z dyrektorem szkoły dotyczący zaspokajania przez szkołę potrzeb bio-psycho-socjo-kulturalnego rozwoju dziecka niepełnosprawnego intelektualnie i współdziałania szkoły z jego rodziną; Aneks 6: Dyspozycja do rozmowy z wychowawcą klasy; Aneks 7: Zestaw pytań do samooceny ucznia; Aneks 8: Propozycja planu pracy wychowawczo-społecznej z rodzicami; Aneks 9: Proponowany plan działania na terenie szkoły-bezpośrednio ukierunkowany na dziecko -jako pomoc w zaspokajaniu potrzeb rozwoju bio-psycho-socjo-kulturalnego; Aneks 10: Kwestionariusz ankiety skierowany do rodziców na temat współpracy szkoły z rodziną; Aneks 11: Karta samooceny zachowania

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.42905, W.42904 (2 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Pedagogika specjalna w zarysie / Józef Sowa. - Rzeszów : "Fosze", Cop.1998. - 375 s. : rys., il. ; 24 cm.

Autor

Sowa Józef.

Forma i typ

Książki

Temat

Pedagogika specjalna Program nauczania

Streszczenie: Wspomnienie o prof. dr hab. Aleksandrze Hulku; Wstęp; Część I. Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej: Rozdział 1. Wybrane zagadnienia z podstaw pedagogiki specjalnej; 1. Wstęp do przedmiotu pedagogika specjalna; 2. Pedagogika specjalna i jej miejsce w systemie nauk; 3. Przedmiot pedagogiki specjalnej; 4. Podmiotowość jednostki niepełnosprawnej; 5. Systematyka w pedagogice specjalnej; 6. Cele i zadania pedagogiki specjlanje; Rozdział 2. Pedagogika specjalna i jej składniki formalne; 1. Współczesne tendencje w rewalidacji osób niepełnosprawnych; 2. Ortodydaktyka, jej cele i zasady; 3. Pojęcie i zasady procesu rewalidacji; 4. Poglądy na kształcenei specjalne; Rozdział 3. Kształcenie specjalne; 1. Szkoła specjalna, jej cele i zadania; 2. Przedszkola specjalne; 3. Szkoły podstawowe specjalne w Polsce; 4. Szkolnictwo średnie zawodowe - specjalne; 5. Specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze; 6. Szkolnictwo specjalne w ocenie Komitetu Ekspertów; Rozdział 4. Diagnoza i poradnictwo psychologiczno-pedagogiczne; 1. Orzecznictwo w procesie rehabilitacji; 2. Poradnictwo wychowawczo-zawodowe i rehabilitacyjne; 3. Współpraca szkoły specjalnej z rodzicami; 4. Rola organizacji społecznych i pozarządowych w rewalidacji; Rozdział 5. Pedagogika specjalna szczegółowa; 1. Organizm człowieka i jego funkcje; 2. Oligofrenopedagogika; 3. Tyflopedagogika; 4. Surdopedagogika; 5. Pedagogika terapeutyczna; 6. Pedagogika resocjalizacyjna; 7. Inne utrudnienia rozwojowe; Część II. Podstawowe tezy wykładów i konwersatoriów: Rozdział 6. Wprowadzenie do przedmiotu pedagogika specjalna; 1. Pojęcia, przedmiot i zakres pedagogiki specjalnej; 2. Glówne problemy pedagogiki specjalnej; 3. Podstawowe systemy i kierunki w pedagogice specalnej; 4. Teoretyczne podstawy specjalnych oddziaływań wychowawczych; 5. Integracyjna koncepcja wychowania specjalnego; Rozdział 7. Tezy do samodzielnego studiowania wybranej problematyki pedagogiki specjalnej; 1. Teoretyczne podstawy wychowania specjalnego; 2. Charakterystyka odchyleń od norm rozwoju; 3. Proces rewalidacji, jego struktura i dynamika; 4. Zadania i funkcje szkolnictwa specjalnego; Bloki kontrolno-syntetyzujące ( pytania i zadania kontrolne - dodatkowe ); Program nauczania pedagogiki specjalnej; Tematyka zajęć dydaktycznych; Zestaw filmów do wykładów i konwersatoriów; Zestaw literatury; Słownik terminologii specjalistycznej; Aneks ( 1. Zalecenie Nr R (92)6 Komitetu Ministrów Spraw Socjalnych Rady Europy w sprawie spójnej polityki wobec osób niepełnosprawnych z dnia 9 kwietnia 1992 r. [ fragmenty ]; 2. Zarządzenie Nr 29 Ministra Edukacji Narodowej z dnia 4 października 1993 r. w sprawie zasad organizowania opeki nad uczniami niepełnosprawnymi, ich kształcenia w ogólnodostępnych i integracyjnych publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach oraz organizacji kształcenia specjalnego; 3. Zarządzenie Nr 15 Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 maja 1993 w sprawie zasad udzielania uczniom pomocy psychologicznej i pedagogicznej; 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 czerwca 1993 r. w sprawie organizacji i zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz innych publicznych poradni specjalistycznych; 5. Wykaz naważniejszych dokumentów dotyczących dzieci i młodzieży niepełnosprawnej; 6. Wykaz naważniejszych aktów prawnych dotyczących rehabilitacji zawodowej; 7. Międzyanrodowy alfabet palcowy zatwierdzony przez Światową Federację Głuchych; 8. Amerykański alfabet palcowy; 9. Rosyjski alabet palcowy; 10. Angielski alfabet palcowy

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.42629 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Pedagogika specjalna w zarysie / Józef Sowa. - Rzeszów : "Fosze", 1997. - 375 s. : rys., il. ; 24 cm.

Autor

Sowa Józef.

Forma i typ

Książki

Temat

Pedagogika specjalna Program nauczania

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.40431, W.39259, W.39258 (3 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Proces rehabilitacji w kontekście edukacyjnym / Józef Sowa, Franciszek Wojciechowski. - Rzeszów : "Fosze", 2001. - 434 s. : rys. ; 25 cm.

Autor

Sowa Józef. Wojciechowski Franciszek.

Forma i typ

Książki

Temat

Rehabilitacja (med.) Niepełnosprawni niewidomi niepełnosprawni umysłowo Pedagogika specjalna niepełnosprawność Niepełnosprawni umysłowo głusi niepełnosprawni niepełnosprawni a rodzina

Egz.41168 - brak stron 269-286

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.40976, W.41031, W.42230, W.41167, W.42229 (5 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Champs de recherche et defis de la pedagogie specialisee / red. Adam Stankowski. - Fribourg : Association Internationale Sciences, Education, Cultures, Traditions, 2011. - 273, [3] s. : il. ; 25 cm.

Autor

Stankowski Adam.

Forma i typ

Książki

Temat

Pedagogika specjalna

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.43637 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Nowe tendencje w pedagogice specjalnej - wykładnia teoretyczna i empiryczna / red. Adam Stankowski, Anna Kurzeja. - Katowice : Wydawnictwo Naukowe i Artystyczne GNOME : Uniwersytet Śląski, 2012. - 223, [1] s. : il. ; 25 cm.

(Specjalne Potrzeby Edukacyjne / red. Adam Stankowski ; T. 3)

Autor

Stankowski Adam. Kurzeja Anna.

Forma i typ

Książki

Temat

Pedagogika specjalna Niepełnosprawni Upośledzenie umysłowe

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.43641 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

O trudnej sztuce bycia razem czyli różne oblicza integracji / red. Adam Stankowski, Małgorzata Balukiewicz. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2006. - 271 s. : il. ; 24 cm.

Autor

Stankowski Adam. Balukiewicz Małgorzata.

Forma i typ

Książki

Temat

Integracja społeczna Kształcenie integracyjne Niepełnosprawni Pedagogika specjalna

Tekst częśc. słowac. Streszcz. pol. przy niektórych pracach

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.43628, W.42340 (2 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Pedagogicke aspekty diagnostiky a poradenstva v teorii a praxi specialnej pedagogiky, 1. Diel / red. Adam Stankowski. - Ruzomberok : VERBUM - vydavatel'stvo Katolickej univerzity v Ruzomberku, 2011. - 250 s. : il. ; 25 cm.

(Specjalne Potrzeby Edukacyjne / red. Adam Stankowski)

Autor

Stankowski Adam.

Forma i typ

Książki

Temat

Pedagogika specjalna Poradnictwo psychologiczne Niepełnosprawni

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.43640 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Przestrzenie andragogiki specjalnej - wyzwania i szanse dla procesu rehabilitacji : monografia naukowa, [T. 1] / red. Adam Stankowski, Małgorzata Satoła. - Ruzomberok : VERBUM - vydavatel'stvo Katolickej univerzity v Ruzomberku, 2015. - 158 s. : il. ; 25 cm.

(Specjalne Potrzeby Edukacyjne / red. Adam Stankowski)

Autor

Stankowski Adam. Satoła Małgorzata.

Forma i typ

Książki

Temat

Pedagogika specjalna Niepełnosprawni Andragogika

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.43630 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Špeciálne vzdelávacie potreby : jubilejná časť konferenčného cyklu. Časť III / red. Adam Stankowski. - Ruzomberok : VERBUM - vydavatel'stvo Katolickej univerzity v Ruzomberku, 2016. - 170 s. : il. ; 25 cm.

(Specjalne Potrzeby Edukacyjne / red. Adam Stankowski ; T. 25)

Autor

Stankowski Adam.

Forma i typ

Książki

Temat

Pedagogika specjalna Niepełnosprawni Dziecko niepełnosprawne

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.43867, W.43866 (2 egz.)