SOWA OPAC : Politechnika Śląska. Wydział Organizacji i Zarządzania

3 wyniki

Brak okładki

Książka

W koszyku

Inteligencja i zdolności twórcze dzieci w początkowym okresie edukacji : rozpoznawanie i kształcenie / Danuta Czelakowska. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2007. - 246, [2] s. : il. ; 24 cm.

Autor

Czelakowska Danuta.

Forma i typ

Książki

Temat

Myślenie twórcze Twórczość Dziecko

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.42221 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Metodyka edukacji polonistycznej dzieci w wieku wczesnoszkolnym / Danuta Czelakowska. - Wyd. 4. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2014. - 329 s. : il. ; 24 cm.

Autor

Czelakowska Danuta.

Forma i typ

Książki

Temat

Język polski

Streszczenie: Wstęp 1. Cele polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej 1.1. Cele kształcenia polonistycznego a funkcje języka 1.2. Klasyfikacja i formułowanie celów nauczania 1.3. Treści kształcenia i wychowania w edukacji polonistycznej 1.4. Materiał nauczania i środki dydaktyczne w kształceniu wczesnoszkolnym języka polskiego 1.5. Nauczyciel a kształcenie języka ojczystego w edukacji wczesnoszkolnej 1.6. Przygotowanie się nauczyciela do lekcji 2. Metody nauki czytania i pisania w ujęciu porównawczym 2.1. Podział metod nauki czytania i pisania 2.2. Syntetyczne metody nauki czytania 2.3. Metody alfabetyczne 2.4. Metody fonetyczne 2.5. Metody sylabowe 2.6. Metody analityczne – ich wady i zalety 2.7. Rozwój metod analityczno-syntetycznych 2.8. Metody globalne 2.9. Najnowsze tendencje w procesie nauki czytania i pisania 2.9.1. Koncepcja czytania według Glenna Domana 2.9.2. Metoda wczesnej nauki czytania i pisania w systemie pedagogicznym Marii Montessori 2.9.3. Metoda naturalnej ekspresji i motywacji Celestyna Freineta 2.9.4. Naturalna nauka języka 2.9.5. Programy wspierające edukację dzieci 3. Proces nauki czytania 3.1. Psychofizjologiczne podstawy procesu czytania i pisania 3.2. Istota nauki czytania 3.3. Gotowość i aspekty procesu czytania 3.4. Kształtowanie umiejętności czytania 3.4.1. Etapy w procesie nauki czytania 3.4.2. Treści programowe 3.5. Znaczenie elementarza w procesie nauki czytania i pisania 3.6. Etapy pracy podczas wprowadzania nowej litery 3.7. Doskonalenie umiejętności czytania 3.7.1. Cechy dobrego czytania 3.7.2. Podstawowe formy czytania 3.7.3. Kształtowanie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem 4. Proces pisania 4.1. Psychofizjologiczne podstawy procesu pisania 4.2. Nauka poprawnego pisania 4.2.1. Etapy nauki pisania nowej litery 4.3. Rodzaje ćwiczeń w pisaniu 4.4. Błędy graficzne w piśmie 4.5. Trudności w nauce czytania i pisania 5. Rozwój i kształcenie języka dzieci w wieku wczesnoszkolnym 5.1. Język pisany a mówiony – wzajemny wpływ, badania 5.2. Proces wielostronnego poznania a metody kształcenia sprawności językowej 5.3. Ćwiczenia słownikowo-frazeologiczne i ich funkcja w procesie kształcenia mowy 5.4. Organizacja i planowanie dłuższych form wypowiedzi 5.5. Podstawowe rodzaje wypowiedzi ustnych i pisemnych 5.5.1. Opowiadanie 5.5.2. Opis 5.5.3. Sprawozdanie 5.5.4. List i inne pisma użytkowe 5.6. Ćwiczenia kompozycyjne 5.6.1. Kontrola i ocena prac pisemnych 6. Praca z tekstem literackim 6.1. Cele opracowywania utworów 6.2. Etapy pracy z tekstem czytanki lub lektury 6.3. Opracowywanie utworów literackich 6.3.1. Analityczne formy pracy z tekstem 6.3.2. Syntetyczne ćwiczenia oparte na utworach literackich 6.4. Inne sposoby wykorzystania treści tekstów literackich 6.5. Opracowywanie utworów poetyckich 6.6. Praca z lekturą 7. Nauczanie gramatyki w edukacji wczesnoszkolnej 7.1. Cele kształcenia języka uczniów 7.2. Treści nauczania 7.3. Metody i organizacja materiału językowego 7.4. Konstruowanie zdań złożonych 8. Nauczanie ortografii i interpunkcji 8.1. Cele i zadania nauczania ortografii 8.2. Dobór i zakres treści ortograficznych 8.3. Zasady nauczania ortografii 8.4. Metody opracowywania materiału ortograficznego 8.5. Rodzaje ćwiczeń ortograficznych 9. Rozwijanie twórczej aktywności uczniów 9.1. Pojęcie, istota i cechy aktywności twórczej 9.2. Metody pobudzania myślenia twórczego 9.3. Stymulowanie wytwarzania dywergencyjnego i konwergencyjnego 9.4. Twórcza ekspresja uczniów według koncepcji Nowoczesnej Szkoły Francuskiej Celestyna Freineta 10. Gry i zabawy dydaktyczne w polonistycznej edukacji dzieci 10.1. Cele i zadania gier i zabaw dydaktycznych 10.2. Funkcje zabaw w nauczaniu języka polskiego 10.3. Przykłady zabaw w edukacji polonistycznej 11. Dramatyzacje w nauczaniu wczesnoszkolnym języka polskiego 11.1. Pojęcie, istota i klasyfikacja gier dramatycznych 11.2. Rodzaje technik dramowych 11.3. Przykłady dramatyzacji Bibliografia Aneks Przykład lekcji wprowadzającej nową literę Przykład lekcji z tekstem literackim

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.43698 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Twórczość a kształcenie języka dzieci w wieku wczesnoszkolnym / Danuta Czelakowska. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 1996. - 167 s. ; 24 cm.

Autor

Czelakowska Danuta.

Forma i typ

Książki

Temat

nauczanie początkowe wymowa język twórczość edukacja wczesnoszkolna wypowiedzi aktywność twórcza

Streszczenie: Wstęp; 1. Twórcze kształtowanie języka uczniów w edukacji wczesnoszkolne na tle literatury przedmiotu: 1.1. Istota i cechy twórczej aktywności; 1.2. Uwarunkowania rozwoju języka dziecka a problem twórczości; 1.2.1. Społeczne podstawy rozwoju języka; 1.3. Twórcza aktywność uczniów w koncepcji pedagogicznej C. Freineta; 1.4. Problem kształcenia języka dziecka w literaturze pedagogicznej i psychologicznej; 1.5. Możliwości twórczego rozwoju języka uczniów w wieku wczesnoszkolnym; 2. Twórczość językowa a kształcenie mowy dziecka: 2.1. Ćwiczenia w mówieniu i pisaniu a sprawność językowa dzieci klas pierwszych; 2.2. Kształcenie języka dziecka a założenia programu; 2.3. Twórczość językowa a proces wielostronnego poznania; 2.4. Organizacja twórczej działalności uczniów w procesie nauczania języka polskiego; 2.4.1. Ćwiczenia redakcyjne eksponujące aktywność twórczą dzieci; 2.5. Funkcja ćwiczeń słownikowo-frazeologicznych i syntaktycznych w kształceniu dłuższych wypowiedzi uczniów; 2.5.1. Organizacja i sposoby prowadzenia ćwiczeń słownikowo-frazeologicznych; 2.5.2. Związek ćwiczeń słownikowo-frazeologicznych z gramatyką i ortografią; 3. Metodologia badań nad twórczym kształceniem dłuższych wypowiedzi uczniów: 3.1. Problematyka i cel badań; 3.2. Metody i organizacja badań; 3.3. Organizacja pracy uczniów w badanych klasach; 3.4. Struktura jednostki metodycznej zajęć twórczych; 4. Analiza i przebieg lekcji stymulujących aktywność twórczą dziecka: 4.1. Inspiracja działań uczniów; 4.2. Twórcza praca dzieci; 4.3. Tematyka i formy twórczości językowej; 4.4. Wybór najciekawszych wypracowań; 4.5. Wykorzystanie prac uczniów do ćwiczeń językowych; 5. Kształcenie dłuższych wypowiedzi uczniów w toku działalności twórczej: 5.1. Kształcenie języka dziecka w procesie realizacji działu ćwiczeń w mówieniu i pisaniu; 5.2. Swobodne wypowiedzi uczniów; 5.3. Umiejętność komponowania opowiadań; 5.4. Tworzenie opisów; 5.5. Sprawozdania; 5.6. Notatki kronikarskie; 5.7. Twórcze wypowiedzi z zakresu pism użytkowych; 5.8. Ćwiczenia kompozycyjne; 6. Kształcenie sprawności językowej uczniów klas I-III na podstawie badań: 6.1. Problemy badawcze a kształcenie dłuższych form wypowiedzi; 6.2. Zasób słownictwa uczniów; 6.3. Struktura składniowa wypowiedzi; 6.4. Sprawności gramatyczno-ortograficzne; 7. Propozycje rozwiązań metodycznych z zakresu twórczego kształcenia wypowiedzi uczniów: 8. Wnioski: Bibliografia; Aneks (test słownikowy dla klasy III - początek roku oraz koniec roku - MK)

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.38726, W.38725, W.38931, W.38724 (4 egz.)