SOWA OPAC : Politechnika Śląska. Wydział Organizacji i Zarządzania

3 wyniki

Brak okładki

Książka

W koszyku

Diagnoza i terapia w pracy logopedy i nauczyciela terapeuty : konteksty teoretyczne i praktyka / red. Ewa Jeżewska-Krasnodębska, Barbara Skałbania. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2017. - 299 s. : il. ; 24 cm.

Autor

Jeżewska-Krasnodębska Ewa. Skałbania Barbara.

Forma i typ

Książki

Temat

Rozwój psychofizyczny dziecka Terapia logopedyczna Diagnoza logopedyczna Zaburzenia mowy

Streszczenie: WstępU2009U2009 U2009U2009U2009U2009U2009U2009 Część 1 Diagnoza i terapia – konteksty logopedyczne, medyczne i psychologiczne Zbigniew Tarkowski, Ewa Humeniuk Diagnoza logopedyczna – interdyscyplinarna czy logopedyczna?U2009U2009 U2009U2009 Marta Korendo Diagnoza zespołu Aspergera w ujęciu nowych rozwiązań prawnychU2009U2009 Małgorzata Rutkiewicz-Hanczewska Pierwotna afazja postępująca Międzynarodowe kryteria diagnozyU2009U2009 Ewa Humeniuk, Zbigniew Tarkowski Zaburzenia oddychania u osób jąkających się – konieczność diagnozy i terapii U2009 Jagna Czochańska-Kruk Dzieci z padaczką w obszarze działań logopedyU2009U2009 Iwona Palicka Współpraca psychologa i logopedy w diagnostyce zaburzeń poznawczych i komunikacyjnych dzieci z FASD. „Czy słyszysz to, co ja widzę?” – implikacje teoretyczne, doświadczenie własneU2009U2009 Ewa Kaptur, Jolanta Sławek O interdyscyplinarnej współpracy logopedy z innymi specjalistami (na przykładzie Centrum Uśmiechu Dziecka – Montessori w Poznaniu)U2009U2009 Dorota Lipiec, Izabela Więcek-Poborczyk, Agnieszka Woźniak Stan wiedzy z zakresu profilaktyki logopedycznej rodziców dzieci w wieku przedszkolnymU2009U2009 Andrzej Gretkowski Problemy psychoonkologiczne chorego na raka krtani – próba pomocy i wsparciaU2009U2009 Część 2 Diagnoza i terapia – konteksty edukacyjne, pedagogiczne i społeczne Jacek J. Błeszyński Obszar diagnozy i terapii w logopedii pozytywnejU2009U2009 Barbara Skałbania Terapia pedagogiczna – poczucie pewności versus zagrożenie Pytanie o kierunki rozwojuU2009U2009 Ewa Jeżewska-Krasnodębska Dysleksja rozwojowa u dorosłych z zaburzeniami artykulacji – aspekty diagnozy i autodiagnozyU2009U2009 Ewa Jeżewska-Krasnodębska Trudności i mocne strony osób dorosłych z dysleksją rozwojowąU2009U2009 Alicja Giermakowska Językowe komponenty w nauce, profilaktyce i usuwaniu trudności w czytaniu i pisaniuU2009U2009 Zdzisława Orłowska-Popek Technika programowania języka nie tylko na zajęciach logopedycznychU2009U2009 Marek Kawa Wybrane aspekty nauczania języka polskiego jako obcego w polskiej szkole podstawowejU2009U2009 Marzena Błasiak-Tytuła Kształtowanie się i rozwój mowy dziecka dwujęzycznegoU2009U2009 Teresa Lewandowska-Kidoń, Anna Witek Wspomaganie społeczno-emocjonalne ucznia z alergią w środowisku szkolnym – konteksty rozwojoweU2009U2009 Ewa Jeżewska-Krasnodębska, Jarosław Krasnodębski Rodzaje zaburzeń mowy u dzieci z dysfunkcjami procesów integracji sensorycznejU2009U2009 Barbara Skałbania, Ewa Szumilas Sztuka i siła opowiadania – o narracji w terapii pedagogicznej

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.43926 (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Diagnostyka pedagogiczna : wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne / Barbara Skałbania. - Wyd. 2. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2011. - 308, [3] s. : il. ; 24 cm.

Autor

Skałbania Barbara.

Forma i typ

Książki

Temat

Diagnoza pedagogiczna

Streszczenie: Wstęp; Część pierwsza: Rozdział 1. Diagnoza i jej znaczenie w pedagogice i naukach społecznych; 1.1. Definicje diagnozy - zakresy znaczeniowe i ujęcia modelowe; 1.2. Diagnoza i jej rodzaje - różnorodność procesu poznawania; 1.3. Obszary diagnozy w wybranych subdyscyplinach pedagogiki; 1.3.1. Diagnoza kliniczno-wychowawcza J. Korczaka i jej znaczenie w teorii wychowania; 1.3.2. Postępowanie diagnostyczne w pedagogice społecznej; 1.3.3. Problem diagnozy w pedagogice resocjalizacyjnej; 1.4. Nauczyciel w roli diagnosty - zakres diagnozy szkolnej; 1.5. Podsumowanie rozdziału i dyskusja; 1.6. Propozycje ćwiczeń praktycznych; 1.7. Literatura do rozdziału; Rozdział 2. Założenia teoretyczno-metodologiczne procesu diagnozowania w pedagogice; 2.1. Czynności i etapy postępowania diagnostycznego w naukach społecznych; 2.2. Proces diagnostyczny jako forma relacji międzyosobowej; 2.3. Kompetencje badacza i zasady etycznego postępowania; 2.4. Podsumowanie rozdziału i dyskusja; 2.5. Propozycje ćwiczeń praktycznych; 2.6. Literatura do rozdziału; Rozdział 3. Metodologia badawcza - warsztat diagnostyczny pedagoga; 3.1. Podstawowe założenia działalności diagnostycznej; 3.2. Charakterystyka podstawowych metod, technik i narzędzi w diagnostyce pedagogicznej; 3.2.1. Metoda sondażu diagnostycznego w badaniach pedagogicznych; 3.2.2. Metoda indywidualnych przypadków; 3.2.3. Podstawowe techniki diagnostyczne w pracy pedagoga - obserwacja, wywiad, ankieta i kwestionariusze; 3.2.4. Techniki socjometrii i ich zastosowanie w pracy pedagogicznej; 3.2.5. Techniki projekcyjne w badaniu pedagogicznym - możliwości i ograniczenia; 3.3. Podsumowanie rozdziału i dyskusja; 3.4. Propozycje ćwiczeń praktycznych; 3.5. Literatura do rozdziału; Część druga: Rozdział 4. Diagnoza środowiska rodzinnego w ujęciu teoretyczno-metodologicznym; 4.1. Rodzina w refleksji badawczej. Przedmiot i cele badań pedagogiki rodziny; 4.1.1. Zasady postępowania diagnostycznego w poznawaniu środowiska rodzinnego; 4.2. Warsztat badawczy pedagoga w diagnozie rodziny; 4.2.1. Wywiad i ankieta jako sposoby zdobywania informacji o rodzinie; 4.2.2. Wybrane narzędzia diagnozy - założenia teoretyczne i praktyczne stosowanie; 4.2.3. Techniki projekcyjne w rozpoznawaniu sytuacji rodziny; 4.3. Przemoc domowa wobec dziecka - dylematy diagnostyczne; 4.3.1. Identyfikowanie przemocy w rodzinie badanego; 4.3.2. Działania diagnostyczne w rozpoznawaniu zjawiska krzywdzenia dziecka; 4.4. Podsumowanie rozdziału i dyskusja; 4.5. Propozycje ćwiczeń praktycznych; 4.6. Literatura do rozdziału; Rozdział 5. Znaczenie diagnozy we wczesnym wspomaganiu rozwoju dziecka; 5.1. Definiowanie pojęcia, jego zakres znaczeniowy, prawny i praktyczny; 5.2. Wybrane narzędzia do oceny rozwoju małego dziecka; 5.3. Charakterystyka procesu diagnostycznego małego dziecka; 5.4. Zadania pedagoga we wczesnym wspomaganiu rozwoju; 5.5. Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku i rodzinie; 5.6. Podsumowanie rozdziału i dyskusja; 5.7. Propozycje ćwiczeń praktycznych; 5.8. Literatura do rozdziału; Rozdział 6. Poznawanie środowiska szkolnego - wybrane zagadnienia diagnostyczne; 6.1. Klimat szkoły i klimat klasy w procesie rozpoznania pedagogicznego; 6.1.1. Charakterystyka wybranych sposobów oceny klimatu szkoły i klasy; 6.2. Podsumowanie rozdziału i dyskusja; 6.3. Propozycje ćwiczeń praktycznych; 6.4. Literatura do rozdziału; Rozdział 7. Uczeń w środowisku szkolnym - ocena procesu przystosowania i zachowań problemowych uczniów; 7.1. Znaczenie diagnozy w pracy pedagogicznej nauczyciela; 7.2. Ocena zaburzeń w przystosowaniu i trudności adaptacyjnych dzieci i młodzieży; 7.2.1. Kryteria oceny poziomu przystosowania - opis wybranych narzędzi; 7.3. Trudności wychowawcze a zaburzenia zachowania - wątpliwości definicyjne; 7.4. Identyfikacja zachowań agresywnych - opis narzędzi pomiaru agresji; 7.4.1. Charakterystyka wybranych narzędzi do pomiaru agresji; 7.5. Uczeń z ADHD - rozpoznawanie i formy pomocy pedagogicznej; 7.6. Diagnozowanie fobii szkolnej - dylematy pedagogiczne; 7.7. Podsumowanie rozdziału i dyskusja; 7.8. Propozycje ćwiczeń praktycznych; 7.9. Literatura do rozdziału; Rozdział 8. Proces uczenia się jako przedmiot diagnozy pedagogicznej; 8.1. Dojrzałość szkolna - uwarunkowania i kryteria diagnostyczne; 8.1.1. Wybrane narzędzia do oceny szkolnej dojrzałości - charakterystyka; 8.2. Rozpoznawanie i identyfikacja trudności w uczeniu się; 8.2.1. Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu i ich rozpoznawanie w warunkach szkolnych; 8.2.2. Wczesna diagnoza ryzyka dysleksji - kryteria diagnostyczne i narzędzia; 8.3. Diagnoza trudności w czytaniu i pisaniu; 8.3.1. Opis wybranych narzędzi do oceny czytania i pisania; 8.4. Czynności oceniania w działaniach praktycznych nauczyciela; 8.5. Podsumowanie rozdziału i dyskusja; 8.6. Propozycje ćwiczeń praktycznych; 8.7. Literatura do rozdziału; Rozdział 9. Rozpoznawanie zdolności uczniów w obszarze edukacyjnym; 9.1. Egalitaryzm społeczny a rzeczywistość edukacyjna w kształceniu uczniów zdolnych; 9.2. Pojęcie zdolności w rozumieniu psychologicznym; 9.3. Charakterystyka ucznia zdolnego; 9.4. Sposoby rozpoznawania zdolności dziecka - opis narzędzi badań; 9.5. Metody badania uzdolnień artystycznych dzieci - obszar zaniedbany; 9.6. Podsumowanie rozdziału i dyskusja; 9.7. Propozycje ćwiczeń praktycznych; 9.8. Literatura do rozdziału; Zakończenie; Wykaz literatury; Spis schematów; Spis tabel

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.43414, W.43415 (2 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Poradnictwo pedagogiczne : przegląd wybranych zagadnień / Barbara Skałbania. - Wyd. 2 popr. i rozsz. - Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2009. - 196 s. ; 24 cm.

Autor

Skałbania Barbara.

Forma i typ

Książki

Temat

Wychowanie Poradnictwo zawodowe

Streszczenie: Wstęp; Rozdział 1. Założenia teoretyczne i przedmiot zainteresowań poradnictwa pedagogicznego; 1.1. Rys historyczny rozwoju poradnictwa w Polsce i jego stan obecny; 1.2. Działania poradnicze w przestrzeni czasowej i społecznej; 1.3. Pojęcie i cele poradnictwa. Podmiot i przedmiot oraz zakres działań poradniczych; 1.4. Poradnictwo jako proces pomagania - etapy i zasady udzielania pomocy; 1.5. Rodzaje poradnictwa w świetle psychologicznych koncepcji człowieka; 1.6. Zasady oddziaływań w sytuacji poradniczej. Charakterystyka czynności poradniczych; 1.6.1. Funkcje i strategie poradnictwa - charakterystyka; 1.6.2. Metody, techniki i środki wykorzystywane w poradnictwie pedagogicznym; 1.7. Cechy osobowe i umiejętności doradcy jako warunek skutecznego pomagania; 1.8. Poradnictwo medialne jako nowa forma udzielania pomocy; 1.8.1. Poradnictwo zapośredniczone - założenia teoretyczne i praktyka; 1.8.2. Internet jako środek komunikacji w relacji poradniczej; 1.8.3. Internetowe grupy wsparcia i samopomocy; Rozdział 2. Instytucje pomocowe w obszarze poradnictwa pedagogicznego; 2.1. Działalność poradni psychologiczno-pedagogicznej; 2.1.1. Podstawowe założenia prawno-organizacyjne funkcjonowania placówki; 2.1.2. Działalność opiniodawcza poradni; 2.1.3. Orzecznictwo psychologiczno-pedagogiczne jako forma pracy poradni; 2.2. Poradnie rodzinne - zakres i przedmiot udzielania pomocy; 2.3. Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej; Rozdział 3. Poradnictwo dydaktyczno-wychowawcze - założenia i obszary działania; 3.1. Pojęcie, cel i przedmiot zainteresowań poradnictwa dydaktyczno-wychowawczego; 3.2. Działania poradnicze w sytuacji oceny dojrzałości szkolnej; 3.3. Zakres i rodzaje pomocy wobec problemu niepowodzeń szkolnych; 3.3.1. Postępowanie poradnicze w relacji doradca - rodzic; 3.3.2. Postępowanie poradnicze w relacji doradca (specjalista) - nauczyciel; 3.4. Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu jako przedmiot poradnictwa; 3.4.1. Działania poradnicze w relacji pomocowej rodzic - nauczyciel (przykłady); Rozdział 4. Poradnictwo rehabilitacyjne jako forma pomocy dziecku i jego rodzinie; 4.1. Pedagogizacja rodziców dziecka niepełnosprawnego; 4.2. Interdyscyplinarny charakter poradnictwa dla rodziców dzieci niepełnosprawnych; 4.3. Instytucjonalne i indywidualne formy pomocy i poradnictwa dla osób niepełnosprawnych; 4.4. Pomoc i porada w obszarze kształcenia uczniów niepełnosprawnych; Rozdział 5. Poradnictwo opiekuńcze - cele, zadania i formy realizacji; 5.1. Potrzeba jako kategoria psychologiczna - rozumienie i typologia; 5.2. Poradnictwo pedagogiczne wobec zadań opiekuńczych rodziny; 5.3. Instytucje pomocowe w obszarze poradnictwa opiekuńczego; 5.4. Poradnictwo pedagogiczne w zakresie zadań opiekuńczych szkoły; Rozdział 6. Poradnictwo i pomoc uczniom z zaburzeniami zachowania; 6.1. Kontrowersje wokół pojęcia zaburzenia zachowania - koncepcje etiologiczne; 6.2. Pomoc dziecku z zaburzeniami zachowania w warunkach przedszkola i szkoły; 6.3. Pomoc rodzicom dzieci z zaburzeniami zachowania; Rozdział 7. Poradnictwo zawodowe w przestrzeni edukacyjnej; 7.1. Wyjaśnienie pojęć i zadania poradnictwa zawodowego; 7.2. Zadania rodziców, nauczyciela i pedagoga w systemie poradnictwa zawodowego; 7.3. Realizacja zadań poradnictwa zawodowego w poradni psychologiczno-pedagogicznej; 7.4. Szkolny doradca zawodowy - zakres i formy pracy; 7.5. Specyfika kontaktu poradniczego i modele pracy doradcy zawodu; 7.6. Poradnictwo zawodowe na odległość - podstawowe założenia projektu; Zakończenie; Bibliografia; Aneks

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. W.43085 (1 egz.)