SOWA OPAC : Politechnika Śląska. Wydział Organizacji i Zarządzania

1 wynik

Brak okładki

Książka

W koszyku

Nauka czytania w szkole podstawowej / Eve Malmquist ; tł. Anita Thierry. - Wyd. 2. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1987. - 231 s. : rys. ; 21 cm.

Autor

Malmquist Eve. Thierry Anita.

Forma i typ

Książki

Temat

czytanie Szkolnictwo podstawowe czytanie ze zrozumieniem

Streszczenie: Przedmowa do wydania polskiego; Przedmowa; 1. Rola umiejętności czytania w dzisiejszym i przyszłym społeczeństwie; 1.1. Czy wskutek rozwoju elektronicznych środków przekazu książki staną się zbędne?; 1.2. Czytanie przy zastosowaniu technicznych pomocy naukowych; 1.3. Czytanie twórcze - czwarty wymiar umiejętności czytania; 1.4. Rola czytania w przyszłym stuleciu; 2. Istota procesu czytania oraz cel nauki czytania; 2.1. Analiza przebiegu czytania; 2.1.1. Fizjologiczny przebieg procesu czytania - Percepcja - Rozumienie -Efektywność czytania i jego zastosowanie; 2.2. Cele nauki czytania w szkole podstawowej; 3. Rozwój mowy oraz dojrzałości do czytania w wieku przedszkolnym; 3.1. Rozwój mowy oraz rozumienie pojęciowe w wieku przedszkolnym; 3.2. Znaczenie stymulacji werbalnej we wczesnych latach życia dziecka; 3.3. Osiągnięcia i zachowanie się w okresie przedszkolnym oraz rozwój zdolności do czytania; 3.4. Kontrowersyjne problemy pedagogiki przedszkolnej; 4. Kilka problemów dojrzałości do nauki związanych z rozpoczęciem szkoły; 4.1. Dojrzałość do nauki w szkole, dojrzałość do nauki czytania - to pojęcia względne; 4.2. Wiek rozpoczęcia nauki a powodzenie w nauce czytania; 4.3. Stosunek dzieci do szkoły i nauki czytania przy rozpoczęciu szkoły; 4.4. Czynniki mające znaczenie dla powodzenia w początkowej nauce czytania; 4.5. Problemy dostosowania się na progu szkoły; 4.6. Rozwój języka mówionego; 5. Przygotowawcza nauka czytania w formie ćwiczeń rozwijających mowę; 5.1. Stymulowania rozwoju dziecka w kierunku dojrzałości do nauki czytania; 5.2. Umiejętność słuchania, widzenia i mówienia - podstawowe elementy potrzebne przy nauce czytania; 5.2.1. Przyglądanie się obrazkom i opowiadanie ich treści - Ćwiczenia aktywnego, skupionego słuchania - Rymy, rymowanki i zabawy w rymowanie - Ćwiczenia w rozpoznawaniu wzrokowym - Stymulacja rozwoju motorycznego; 6. Metody i technika postępowania w początkowej nauce czytania; 6.1. Pozytywne i negatywne strony metod syntetycznych; 6.2. Pozytywne i negatywne strony metod analitycznych; 6.3. Metody kombinowane; 7. Początkowa nauka czytania; 7.1. Wprowadzenie w technikę czytania; 7.1.1. Wprowadzenie w różnych sytuacjach wyrazów podobnych pod względem graficznym; 7.2. Przykłady metodycznego postępowania oraz ćwiczenia techniczne; 7.2.1. Rozróżnianie pewnych samogłosek. Tworzenie dźwięków, ćwiczenia wymowy oraz ćwiczenia w słuchaniu - Pomoce naukowe do ćwiczeń oraz gry i zabawy - Analiza głoskowa i sposoby łączenia głosek - Technika łączenia liter-głosek oraz sposoby objaśniania wyrazów - Zadania na powtarzanie wyuczonych liter i wyrazów - Łączenie kilku spółgłosek - Wyrazy, których wymowa nie odpowiada pisowni - Ćwiczenia w analizie i syntezie; 7.3. Rozwój umiejętności czytania głośnego; 7.3.1. Ćwiczenia techniki łączenia głosek - Przygotowanie czytania głośnego przez czytanie ciche - Akcentowanie i właściwa intonacja - Czytanie głośne w sytuacji społecznej - Cele czytania głośnego; 8. Dalszy rozwój podstawowych umiejętności czytania ze zrozumieniem; 8.1. Rozumienie czytanego tekstu procesem złożonym; 8.1.1. Wyjaśnianie jednostek myślowych - Czytanie częściami zdań - Czytanie zdań - Pytania naprowadzające i motywujące przy czytaniu opowiadań - Ważne słowa i wyrażenia - sygnałem dla zrozumienia relacji między częściami składowymi tekstu - Rozumienie całych odcinków tekstu; 8.2. Rozwój zdolności myślenia i rozumienia przy cichym czytaniu; 8.2.1. Indywidualizacja nauki czytania za pomocą cichego czytania; 8.3. Znajomość wyrazów; 8.4. Czytanie a inne czynności językowe; 8.4.1. Rozumienie przy słuchaniu i przy czytaniu; 9. Ćwiczenia w rozwijaniu umiejętności rozumienia czytanego tekstu; 9.1. Różne typy poleceń - zadań w cichym czytaniu; 9.2. Odnalezienie i zrozumienie najistotniejszej części wypowiedzi; 9.3. Czytanie w celu wyłowienia istotnych szczegółów; 9.4. Stosowanie się do wskazówek podanych drukiem; 9.5. Zaobserwowanie i zrozumienie przebiegu wydarzenia oraz zrozumienia zamiarów autora; 10. Czytanie informacyjne - czytanie typu studyjnego; 10.1. Umiejętności uczenia się wspólne dla różnych przedmiotów; 10.1.1. Umiejętność lokalizacji informacji - Umiejętność wyboru oraz oceny informacji - Umiejętność organizacji rejestracji przeczytanego materiału - Umiejętność dostosowania sposobu i szybkości czytania do celu czytania oraz zależnie od stopnia trudności teksu - Umiejętność zapamiętywania przeczytanego tekstu; 10.2. Motywacja czytania - szybkość czytania - rozumienie czytanego tekstu; 10.2.1. Ćwiczenia w szybkim czytaniu; 10.3. Pięcioetapowa metoda efektywnego uczenia się; 10.2.2. Czytanie przeglądowe - Formułowanie pytań - Czytanie jako szukanie odpowiedzi na podstawowe pytania - Samodzielne przepytywanie siebie - samokontrola - Powtarzanie materiału w odpowiednich odstępach czasu w celu trwałego zapamiętania; 10.4. Specyficzne umiejętności czytania typu studyjnego; 10.4.1. Specyficzny zasób słownictwa w danej dziedzinie wiedzy - W poszczególnych przedmiotach materiał jest przedstawiany i organizowany w odmienny sposób - Typy umiejętności czytania przy rozwiązywaniu werbalnie sformułowanych zadań; 11. Czytanie krytyczne - czytaniem twórczym; 11.1. Rola nauczyciela w rozwoju myślenia uczniów oraz rozwoju ich zdolności krytycznego i twórczego czytania; 11.2. Rozwój umiejętności czytania jako procesu myślenia; 11.2.1. Ocena i krytyka przeczytanego tekstu - Obserwowanie i krytyka różnych form propagandy; 11.3. Czytanie twórcze; 11.3.1. Kilka modeli efektywnego czytania - Różnice między czytaniem krytycznym a twórczym - Typy pytań i poleceń a rozwój zdolności twórczego czytania - Czytanie a rozwój osobowości - Czytanie a kształtowanie własnej osobowości; 12. Ocena rozwoju umiejętności czytania i w związku z tym ogólnego rozwoju ucznia; 12.1. Ocena - procesem ciągłym; 12.2. Cel nauki czytania - podstawą oceny; 12.2.1. Techniczne sposoby dokonywania ocen - Standardowe testy czytania oraz obserwacje nieformalne - Prognozowanie zdolności czytania przy rozpoczynaniu nauki w szkole; 12.3. Przykłady różnych aspektów ocen oraz sposobów dokonywania ocen; 12.3.1. Próby dokonywane dla ustalenia umiejętności czytania przy rozpoczęciu nauki szkole - Standaryzowane sprawdziany czytania dla różnych poziomów umiejętności czytania w szkole podstawowej - Nieformalne obserwacje umiejętności rozumienia czytanego tekstu dokonywane przez nauczyciela - Rejestracja zainteresowań oraz stosunek do czytania - Rozwój ucznia przez samoocenę; 13. Rozwój zainteresowania czytaniem oraz wyrobienie właściwych nawyków czytania; 13.1. Czytanie dla przeżyć - rozwój osobowości; 13.2. Środki pobudzające zainteresowanie czytaniem; 13.2.1. Od przeżyć dostarczonych przez środki masowego przekazu do książki - Dyskusje, recenzowanie oraz dokonywanie wyboru książek - " Dlaczego czytasz? " - Wypracowanie na temat znaczenia czytania książek - Szkolne zbiory biblioteczne i ich wykorzystywanie - Inne środki pobudzające zainteresowanie czytaniem; 13.3. Ocena literacka oraz literacki gust; 13.4. Czytanie twórcze w szkole: przykład nauczyciela jako czynnik wyrabiania nawyków czytania; 13.5. Umieć dobrze czytać oraz lubić czytać; 14. Specyficzne trudności w czytaniu; 14.1. Dyskusje o pojęciu trudności w czytaniu oraz jego definicja; 14.2. Inteligencja, osobowość dziecka, środowisko społeczne a trudności w czytani; 14.2.1. Inteligencja a trudności w czytaniu - Specyficzne trudności w nauce czytania jako przyczyna niepowodzeń w nauce innych przedmiotów - Problemy emocjonalne a nieprzystosowanie jednostki - Środowisko społeczne - Zmiany szkół i nauczycieli; 14.3. Ułomności względnie upośledzenia fizyczne a trudności w nauce czytania; 14.3.1. Upośledzenie wzroku - Wady słuchu; 14.4. Leworęczność, trudności percepcji oraz wady mowy; 14.4.1. Percepcja wzrokowa - Percepcja słuchowa - Wady wymowy oraz trudności w artykulacji; 14.5. Częstotliwość występowania trudności w czytaniu; 15. Pełny program nauki czytania w szkole podstawowej; 15.1. Ciągłość, koordynacja i współpraca; 15.2. Stopnie rozwojowe umiejętności czytania; 15.3. Organizacja i rozwój programu nauki czytania - podział zagadnień i odpowiedzialności; 15.3.1. W jaki sposób rozpocząć prace nad planowaniem programu? - Planowanie wszerz i w głąb; 15.4. Kilka zbiorczych postulatów programu nauki czytania w szkole podstawowej; 15.5. Kilka zasad wyboru metod nauczania; 15.6. Rozwój osobowości ucznia dzięki czytaniu dobrej literatury; Literatura

dostępna do wypożyczenia

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Wypożyczalnia

Są egzemplarze dostępne do wypożyczenia: sygn. 34734, W.34730, W.34731, 34733, W.34732 (5 egz.)